Зміст
Введення
1. Теоретико-методологічні підходи до розгляду питання готовності дошкільників до шкільного навчання.
1.1. Суть поняття В«готовність дошкільника до школи В».
1.2. Сутність інтелектуальної готовності до школи, її критерії.
2. Особливості підходів до вивчення інтелектуальної готовності до школи дітей, які відвідують ДОЦ компенсуючого виду.
2.1. Особливості ДОП компенсуючого виду.
2.2. Інтелектуальна готовність до навчання у початковій школі дошкільнят, які відвідують ДОП компенсуючого виду та основні напрями її формування.
Висновок
Список літератури
Програми
В
Введення
Сучасна система освіти пред'являє до дітей особливі ускладнилися вимоги. Надходження до школи є переломним моментом у житті дитини, в формуванні його особистості. З приходом до школи змінюється спосіб життя дитини, встановлюється нова система відносин з оточуючими людьми, висуваються нові завдання, складаються нові форми діяльності. p> На думку багатьох дослідників (Л. Н. Винокуров, О.В Новікова та ін) в силу різних причин, діти, мають проблеми у розвитку, виявляються не здатними швидко і безболісно засвоїти систему шкільних вимог, включитися в навчальний процес. [1] Це призводить до збільшення числа невстигаючих школярів. p> Питанню вивчення причин шкільної неуспішності присвятили безліч робіт такі вітчизняні дослідники, як Б.Г. Ананьєв, Л.С. Виготський, В.Б. Давидов, Л.В. Занков, В.І. Лубовский, С.Я. Рубінштейн, Н.Ф. Тализіна, Д. Б. Ельконін, Венгер та інші. [2] Практично всі автори вважають, що проблема успішності навчання вперше проявляється як проблема готовності до шкільного навчання. p> Готовність дитини до навчання в школі, а, отже, і успішність його подальшого навчання обумовлена ​​всім ходом його попереднього розвитку. Для того щоб він міг включитися в навчальний процес, в дошкільному віці має бути вироблений певний рівень розумового і фізичного розвитку, вироблений ряд школьнозначімих навичок, придбаний досить широке коло уявлень про навколишній світ. Однак недостатньо лише накопичити необхідний запас знань, засвоїти спеціальні уміння та навички, тому що вчення - діяльність, що ставить особливі вимоги до особистості. Щоб вчитися, важливо володіти терпінням, силою волі, вміти критично поставитися до власних успіхів і невдач, контролювати свої дії. Зрештою дитина повинна усвідомити себе як суб'єкта навчальної діяльності і відповідно будувати свою поведінку. p> Для дошкільнят, відвідують ДОП компенсуючого виду дана проблема, у зв'язку з тим, що їх розвиток відрізняється від поняття В«нормаВ», особливо актуально. Готовність до шкільного навчання дітей даної категорії являє собою проблему, рішенням якої присвячені роботи багатьох авторів. У нашій роботі ми поставили метою розглянути інтелектуальну готовність до школи дітей, які відвідують ДОП компенсуючого виду
Об'єкт дослідження - процес формування готовності до навчання у школі дітей 6-7 років. p> Предмет дослідження - інтелектуальна готовність до школи дітей старшого дошкільного віку, які відвідують ДОП компенсуючого виду, як умова психологічної готовності до навчання у школі. p> Гіпотеза дослідження: Інтелектуальна готовність до шкільного навчання дітей, відвідують ДОП компенсуючого виду вимагає для повноцінного свого розвитку у даної категорії дітей спеціальної корекційно-розвивальної роботи. p> Завдання:
1. На основі теоретичного аналізу виявити сутність готовності до школи дітей 6-7 років. p> 2. Розглянути особливості та критерії інтелектуальної готовності до школи;
3. Визначити особливості нтеллектуальной готовності до шкільного навчання дітей, які відвідують ДОП компенсуючого виду. p> Теоретичною основою дослідження з'явилися теорії, концепції, наукові дані з проблем готовності до навчання в школі; концепція періодизації психічного розвитку дитини Л.С. Виготського; наукові дані про формування та структурі психологічної готовності до навчання у школі Л.С. Виготського, Д.Б. Ельконіна, А.В. Запорожця, В.В. Давидова, Л.А. Венгера, Л.І. Божович, Н.Г. Салміної, Є.Є. Кравцової, Є.О. Смирнової та ін
В
Глава 1. Теоретико-методологічні підходи до розгляду питання готовності дошкільників до шкільного навчання
1.1. Суть поняття В«готовність дошкільника до школиВ»
Готовність дитини до навчання в школі - предмет численних досліджень вітчизняних і зарубіжних вчених (Л.С. Виготський, Д.Б. Ельке-нин, А.В. Запорожець, В.В. Давидов, Л.А. Венгер, М.І. Лісіна, Л.І. Божович, Н.Г. Салміна, Є.Є. Кравцова, Є.О. Смирнова, Н.І. Гуткіна, Г.І. Капчеля, Г.Гетпер, А. Керн, С. Штребель, Я. Йірасек та ін.) [3] У психології готовність дитини до навчання в школі визначається як сукупність морфологічних і психологічних особливостей дитини старшого дошкільного віку, забезпечує успішний перехід до систематичного організованого шкіль...
