ї активності та розвиток фізичних і духовних якостей);
) роботу щодо соціалізації та інтеграції в суспільство будувати з урахуванням психологічних особливостей дітей з порушенням слуху;
) використовувати спеціально підібрані методи і прийоми формування особистості дитини.
Мета, об'єкт, предмет і гіпотеза дослідження зумовили вирішення наступних взаємопов'язаних завдань:
) розглянути вивчити психологічну та педагогічну літературу з проблеми соціальної адаптації дітей з порушеннями слуху;
виділити
) визначити програму соціальної адаптації дітей з порушенням слуху в умовах освітнього закладу.
Методи дослідження: аналіз психологічної та педагогічної літератури з проблеми дослідження.
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ СОЦІАЛЬНОЇ АДАПТАЦІЇ ДІТЕЙ З ПОРУШЕННЯМИ СЛУХУ В УМОВАХ СІМ'Ї ТА освітніх закладах
. 1 Поняття соціалізації та соціальної адаптації дітей з порушеннями слуху
Поняття «соціальна адаптація», незважаючи на його широку поширеність, не має однозначного тлумачення серед різних представників психологічної науки (Кон, 1988). В системі вітчизняної психології вживаються ще два терміни, які часом пропонують розглядати як синонім слова «соціальна адаптація», «розвиток особистості» та «виховання». Не даючи поки точної дефініції поняття соціалізації, скажемо, що інтуїтивно вгадується зміст цього поняття полягає в тому, що це процес «входження індивіда в соціальне середовище», «засвоєння їм соціальних впливів», «залучення його до системи соціальних зв'язків» і т.д. (Бронфенбреннер, 1976). Як вважає І.С. Кон, соціалізація - це засвоєння індивідом соціального досвіду, певної системи соціальних ролей і культури, вході якого створюється конкретна особистість. За визначенням В.І. Шевандрин, соціалізація - процес і результат включення індивіда в соціальні відносини. У процесі соціалізації індивід стає особистістю і набуває необхідні для життя серед людей знання, вміння, навички, тобто здатність спілкуватися і взаємодіяти з іншими людьми. Соціалізація - це розвиток і самореалізація людини протягом усього життя в процесі засвоєння і відтворення культури суспільства [20, с.56] Під соціалізацією розуміють процес засвоєння людиною соціального досвіду, залучення його до суспільних відносин. У процесі соціалізації особистість набуває якості, необхідні для життя в суспільстві, засвоює певні цінності і форми поведінки. При цьому людина сама бере активну участь в освоєнні норм соціальної поведінки та міжособистісних відносин, у придбанні умінь і навичок, необхідних для успішної реалізації відповідних соціальних ролей і функцій. Вітчизняні психологи, Л.С. Виготський; С.Я. Рубінштейн; П.Я. Гальперін, в якості домінуючої боку в розвиток особистості називають соціальний досвід, виплачений у продуктах матеріального і духовного виробництва, який засвоюється дитиною протягом усього дитинства. У процесі засвоєння цього досвіду відбувається не тільки придбання дітьми окремих знань і умінь, але здійснюється розвиток їх здібностей, формування особистості. У процесах соціалізації визначальне значення мають досвід ранніх етапів онтогенезу, пов'язаний з формуванням психічних функцій і первісних форм соціальної поведінки; передача соціального досвіду через систему навчання і виховання; і, нарешті, взаємний вплив людей у ??процесі спілкування і спільної діяльності. У процесі соціалізації людина формується як член суспільства, до якого він належить.
Успішна соціалізація - це не тільки ефективна адаптація людини в суспільстві, а й здатність певною мірою протистояти суспільству, частини життєвих колізій, заважають його розвитку та самореалізації. Сучасне суспільство продукує в тій чи іншій мірі два типи жертв соціалізації: людина повністю адаптований в суспільстві, але не здатний йому протистояти і людина не адаптований в суспільстві, що протистоїть йому [20, с.61]. Таким чином, соціалізація (соціальна адаптація) дітей з обмеженими можливостями полягає в інтеграції таких дітей у суспільство, щоб вони могли придбати і засвоїти певні цінності та загальноприйняті норми необхідні для життя в суспільстві. Однією з умов успішної соціалізації дітей з обмеженими можливостями є підготовка їх до самостійного життя, підтримка і надання їм допомоги при вступі до доросле життя raquo ;, для чого перш за все необхідно створити педагогічні умови в сім'ї та освітніх установах для соціальної адаптації дітей. Слід так само відзначити, що розвиток особистості та пізнавальної діяльності дітей з порушенням слуху відрізняються від розвитку чуючих дітей і мають свої психологічні особливості, які так само необхідно враховувати при соціальної інтеграції в суспільство.
. 2 Особливості соціальної адаптації ...
