Фактори соціалізації дошкільнят та їх типологія
Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи дослідження процесу соціалізації дітей старших дошкільників
1.1 Поняття і сутність процесу соціалізації
1.2 Специфіка процесу соціалізації дітей старших дошкільників (6-7 років)
1.3 Інтелектуальна готовність до шкільного навчання
1.4 Особистісна готовність до шкільного навчання
1.5 Емоційно-вольова готовність
1.6 Моральна готовність до шкільного навчання
Висновки
Глава 2. Технологічні основи забезпечення соціалізації дітей старшого дошкільного віку до шкільного навчання
2.1 Процедура дослідження
2.2 Інтерпретація результатів дослідження
2.3 Рекомендації щодо створення умов повноцінної соціалізації дітей старших дошкільників мають середній і низький рівень розвитку
Висновок
Список літератури
Програми
Введення
З перших днів свого існування людина оточений іншими людьми. З самого початку свого життя він включений в соціальну взаємодію. Перший досвід спілкування людина набуває ще до того, як навчиться говорити.
Людина - істота соціальна, його прогрес залежить не тільки від біологічних, а перш за все, від соціальних законів. Тому він формується тільки при наявності суспільних умов життя.
У процесі взаємодії з іншими людьми він отримує певний соціальний досвід, який, будучи суб'єктивно засвоєним, стає невід'ємною частиною його особистості.
Особистість розвивається і вдосконалюється, під впливом інших людей пристосовується до виконання в суспільстві конкретних обов'язків, несе за свою поведінку, дії і вчинки певну відповідальність. Цей процес одержав назву соціалізації, основним змістом якого є передача суспільством соціально-історичного досвіду, культури, правил і норм поведінки, ціннісних орієнтацій, крім того, засвоєння їх індивідом.
На думку багатьох вчених (Л.І. Божович, Л.А. Венгер, Л.С. Виготський, А.Н. Леонтьєв, М. І. Лісіна, Д.Б. Ельконін, С..л. Рубінштейн та ін.), перші роки життя - це критично важливий період для соціального, інтелектуального та особистісного розвитку. Саме в дитячому віці у людини формується самосвідомість, і закладаються перші уявлення про самого себе, утворюються стійкі форми міжособистісної взаємодії, моральні та соціальні норми.
У дитячому віці величезний вплив на процес соціалізації надають агенти соціалізації, тобто особи, з якими у дитини відбувається безпосередня взаємодія: сім'я (батьки або особи, які постійно піклуються і спілкуються з дитиною, брати чи сестри); дитячий садок (в першу чергу вихователі); товариство (однолітки, друзі).
Мета дослідження - вивчення проблем і особливостей процесу соціалізації особистості старшого дошкільника, в процесі навчання.
Об'єкт дослідження - процес соціалізації особистості старшого дошкільника в ДОУ" Дитячий садок №393 м Нижній Новгород.
Предмет дослідження - умови повноцінної соціалізації особистості старшого дошкільника освітнього закладу в процесі шкільного навчання
Досягнення даної мети передбачає вирішення низки наступних завдань:
. Вивчити основні поняття і сутність процесу соціалізації;
. Виявити специфіку процесу соціалізації дітей старших дошкільників (6-7 років);
. Охарактеризувати технологічні основи забезпечення соціалізації дітей старшого дошкільного віку до шкільного навчання;
. Описати процедуру дослідження та рекомендації щодо створення умов повноцінної соціалізації дітей старших дошкільників мають середній і низький рівень розвитку.
У процесі написання курсової роботи була використана навчальна і публіцистична література.
Курсова робота складається з вступу, двох розділів, дев'яти підрозділів, висновків, списку літератури, додатків.
Глава 1. Теоретичні основи дослідження процесу соціалізації дітей старших дошкільників
1.1 Поняття і сутність процесу соціалізації
В даний час у вітчизняній науці міцно зміцнилося уявлення про те, що соціалізація повинна розглядатися як двосторонній процес, що включає в себе не тільки засвоєння, а й активне відтворення індивід...
