, не досить відображені проблеми визначення рівня загального та мовного розвитку дитини з кохлеарної імплантацією з урахуванням специфіки слухового сприймання та формування мови, надання систематичної допомоги в рамках корекційних установ.
Все описане вище допомагає нам сформулювати проблему дослідження: які особливості розвитку мовного слуху у дітей старшого дошкільного віку у дітей з кохлеарної імплантацією.
Об'єкт роботи - процес розвитку мовного слуху та усного мовлення дітей старшого дошкільного віку з кохлеарної імплантацією.
Предмет роботи - програма з корекції мовного слуху та усного мовлення дітей старшого дошкільного віку з кохлеарної імплантацією.
Гіпотеза - адекватна корекційна робота, проведена з урахуванням індивідуальних особливостей кожної дитини з кохлеарної імплантацією, впливає на рівень розвитку мовного слуху та усного мовлення дітей старшого дошкільного віку.
Мета роботи:
1. Теоретичне та експериментальне обгрунтування проблеми дослідження,
2. Виявлення актуальності проблеми.
. Відбір методик експериментального вивчення.
. Проведення дослідження та аналіз результатів дослідження.
. Розробка та апробація змісту корекційної програми.
. Оцінка ефективності, проведення обстеження дітей.
. Розробка рекомендацій для педагогів і батьків.
Завдання роботи:
1. Проаналізувати спеціальну педагогічну літературу з даної проблеми.
2. Вивчити онтогенез розвитку слуху у дітей з нормою розвитку та глухих дітей, дітей з кохлеарної імплантацією.
. Провести порівняльний аналіз методик розвитку мовного слуху у глухих дітей та дітей з кохлеарної імплантацією.
. Висвітлити структуру індивідуального маршруту розвитку дитини, її значення у розвиток дитини ..
. Сформулювати клініко-психолого-педагогічну характеристику дітей старшого дошкільного віку з кохлеарної імплантацією.
Методи дослідження:
1. Вивчення навчальних посібників, статей у журналах, першоджерел з педагогіки, спеціальної педагогіці і психології, медицини.
2. Спостереження за дітьми з кохлеарної імплантацією.
. Експеримент.
Новизна:
Кохлеарна імплантація проводиться в усі більш ранньому віці. Вже є досвід імплантації у дітей у віці до року.
Кохлеарний імплант забезпечує принципово нові можливості слухового сприйняття завдяки тому, що дає можливість почути ті звукові частоти, які не можуть бути почуті за допомогою слухового апарату.
Такі можливості стають основою для розробки нової, докорінно іншою системи роботи з дітьми по формування слухового сприйняття, що враховує багато критеріїв і нюансів, у тому числі особливості рівня сформованості мовної функції, часу втрати слуху, рівень інтелектуального розвитку дитини, її соматичного стану.
Практична значимість:
Проведення занять після імплантації, з розвитку слухового сприймання є ефективним засобом реабілітації дітей з глибоким ступенем приглухуватості і повною глухотою.
Створення системи корекції слухової функції дає можливість все більш ранньої інтеграції дітей-інвалідів у середовище здорових однолітків.
Глава 1. Експериментальне вивчення особливостей розвитку мовного слуху у дітей старшого дошкільного віку з кохлеарної імплантацією
. 1 Організація дослідження особливостей розвитку мовного слуху у дітей старшого дошкільного віку з кохлеарної імплантацією
Дослідження особливостей розвитку мовного слуху у дітей старшого дошкільного віку з кохлеарної імплантацією проводилося на базі дошкільного відділення ГКБС (К) ОУ «Школи-інтернату для дітей з порушенням слуху 1, 2 види», міста Пермі в три етапи:
. Вересень - жовтень 2012 року - констатуючий експеримент.
. Листопад 2012 - березень 2013 року- формуючий експеримент.
. Квітень 2013 - контрольний експеримент.
Мета дослідження: виявити особливості розвитку мовного слуху у дітей старшого дошкільного віку з кохлеарної імплантацією.
У дослідженні взяв участь 1 дитина хлопчик Андрій М., який відвідує даний заклад і навчається за програмою 5 року навчання.
Хлопчика характеризують, як цікавого хлопчика, схильного до активних ігор, також до практичних ...
