ВСТУП
художній література викладання історія
В умови реформування загальноосвітньої школи змінюються вимоги до викладання всіх шкільних предметів, включаючи історію. Сучасний навчальний процес вже не мислимо без широкого застосування нових інформаційних і комунікаційних технологій. Інформаційні ресурси інтернету широко застосовуються на уроках в загальноосвітніх установах. У цих умови необхідно використовувати нові методи викладання.
У сучасному світі відбувається процес ослаблення інтересу учнів до класики світової літератури. Однак слід зазначити, що саме класична література сприяє моральному вихованню школярів, що є дуже важливим аспектом у процесі формування особистості.
Залучені на уроках історії художні образи посилюють пізнавальну спрямованість викладання, дають учителю можливість довести до свідомості учнів ідейний зміст теми в доступному конкретному виді, сприяючи більш міцному закріпленню в пам'яті учнів досліджуваного історичного матеріалу. Художня книга допомагає вчителю підтримувати увазі учнів, сприяє розвитку інтересу до предмета. Залучення літератури підвищує доказову силу викладу.
Достатньо уваги даній проблемі приділялася в 1960 - 1980 роки. Методисти запропонували класифікацію художньої літератури (історичні джерела та історична белетристика), а також методи, методичні прийоми і варіанти організації роботи з фрагментами художньої літератури на уроках історії.
У сучасній методичній літературі узагальнюється досвід радянських методистів щодо використання матеріалів з творів, з використанням сучасних технологій і форм занять (мультимедіа).
Метою роботи є розгляд методики використання художньої літератури на уроках історії.
При написанні курсової роботи ставилися наступні завдання: по-перше, проаналізувати радянську і сучасну білоруську, російську історіографію з проблеми і охарактеризувати джерельну базу, по-друге, розглянути різні методичні варіанти і прийоми використання художньої літератури на уроках історії.
Об'єктом дослідження є методика роботи з друкованими текстами.
Предметом дослідження є використання художньої літератури на уроках історії.
У даній роботі використовувалися наступні методи:
- дедуктивний, коли приватні положення виводяться із загальних;
аналіз, при якому загальні положення діляться на складові частини;
синтез, який полягає в проведенні дослідження в цілому, на основі об'єднання пов'язаних один з одним елементів в єдине ціле.
1. ІСТОРІОГРАФІЯ ТА ДЖЕРЕЛА
художній література викладання історія
При написанні курсової роботи була використана література радянського та сучасного періоду. Дана проблема широко висвітлена в літературі радянського та сучасного періоду. Достатньо уваги даній проблемі приділялася в 1960 - 1980 роки.
У узагальнюючих роботах Вагіна, А.А. [25] розглядаються питання, пов'язані з використанням художньої літератури на уроках історії. У своїй роботі з методики навчання історії автор дає класифікацію друкованих засобів навчання (літературні пам'ятники і історична белетристика), перераховує ознаки, за якими їх можна розрізняти, наводить приклади для обох груп творів. Також, методист виділяє ознаки, які допоможуть при відборі літератури для уроків історії по тим, чи іншим темам. Автор дає інформацію про те, які твори і на яких уроках доцільніше використовувати. У даній роботі дається докладна інформація про те, які твори (фрагментарно, або повністю) слід використовувати при вивченні тих, чи інших тем. Наприклад, при вивченні теми: «Селянська війна в Німеччині», можна звернутися до роману Р. Швейхеля «За свободу». Автор зазначає, що при даному типі роботи на уроці, вчитель стикається з труднощами: з великого твору необхідно вибрати найцікавіші і лаконічні фрагменти. Методист перераховує прийоми використання художніх творів: короткий переказами, коротка цитата, розлогу цитату.
У вступі до своєї роботи, присвяченій використанню художньої літератури у викладанні нової історії, Вагін, А.А. [26] зазначає всю значимість художньої літератури для учнів, як однієї з важливих джерел ознайомлення з історичним минулим, а також, це один з найефективніших засобів збагачення уявлення, морального і естетичного виховання учнів. Необхідно відзначити, що автор підібрав великий матеріал джерел для уроків історії.
Предтеченская, Л.М. [29] у своїй роботі висвітлює багатющий досвід, вчителів з вивчення зарубіжної літератури на уроках історії в VIII - X класах. Необхідно відзначити, бездоганну формулювання принципів ...
