Недержавні освітні установи
ВИЩОЇ ОСВІТИ
СХІДНА ЕКОНОМІКО-ЮРИДИЧНА ГУМАНІТАРНА
АКАДЕМІЯ (Академія ВЕГУ)
Напрямок Дошкільна освіта
Профіль - Дошкільна педагогіка
Курсова робота
Театралізовані гри, їх характеристика. Методика керівництва театралізованими іграми
Баранова Тетяна Олександрівна
УФА +2014
ЗМІСТ
ВСТУП
. ЗНАЧЕННЯ театралізовані ІГОР
. 1 Роль театралізованих ігор в розвитку і вихованні дітей дошкільного віку
. 2 Характеристика театралізованих ігор
. 3 Різновиди театралізованих ігр
. МЕТОДИКА КЕРІВНИЦТВА театралізовані ІГРАМИ
. 1 Технологія організації театралізованими іграми
. 2 Основні вимоги до організації театралізованих ігор
ВИСНОВОК
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
театралізований гра дошкільний
ВСТУП
«Який дитина в грі, такий він багато в чому буде в роботі, коли виросте. Тому виховання майбутнього діяча відбувається насамперед у грі. І вся історія окремої людини як діяча і працівника може бути представлена ??в розвитку гри й у поступовому переході її в роботу ... »
А.С.Макаренко
Все життя дітей насичена грою. Кожна дитина хоче зіграти свою роль. Навчити дитину грати, брати на себе роль і діяти, разом з тим допомагаючи йому отримувати життєвий досвід, - все це допомагає здійснити театралізована діяльність.
У дошкільній педагогіці гра розглядається як одне з найбільш ефективних засобів організації життя дітей та їх спільної діяльності. Дитина в дитячому віці повинен грати, гра для нього - норма. Гра відображає внутрішню потребу дитини в активній діяльності. Вона виступає засобом пізнання навколишнього світу, в грі діти збагачують свій чуттєвий і життєвий досвід, вступають у взаємовідносини один з одним і з дорослими, організують дитяче ігрове співтовариство.
Дослідженнями в даній області займалися багато вітчизняних психологи та педагоги. Теоретичні питання становлення гри та розвитку ігрової діяльності вивчали Л.C.Виготскій, Д.Б.Ельконін. Розвиток гри дітей раннього віку досліджували С.Л.Новосьоловій, А.Н.Фролова та ін. Психологічні основи гри дані в роботах Л.С.Виготського, А.Н.Леонтьева, Д.Б.Ельконіна та ін. Основні положення - визначення гри як особистісного поняття, засоби соціалізації, прилучення дитини до світу дорослих, культурі суспільства.
Гра широко застосовується в педагогічному процесі ДНЗ. Це - форма організації життя і діяльності дітей: засіб гармонійного, всебічного розвитку особистості: метод або прийом навчання; спосіб зміни положення дитини в дитячому ігровому співтоваристві; засіб самонавчання, самоорганізації, саморегуляції.
У дошкільному дитинстві закладається основа особистісних якостей людини. Гра як провідна діяльність відкриває широкі можливості для їх розвитку, але за умови, якщо вона сама цілеспрямовано, поетапно формується. Щоб гра стала ведучою діяльністю дитини, треба навчитися нею керувати, а для цього потрібно вміти підкорятися законам розвитку гри, інакше замість управління вийде її ломка.
Для дошкільника гра є найважливішим видом діяльності. У цьому віці дитина живе в грі. Величезне і виховне значення театралізованих ігор. У дітей формується шанобливе ставлення один до одного. Вони пізнають радість, пов'язану з подоланням труднощів спілкування, невпевненості в собі. Захопленість дітей театралізованої грою, їх внутрішній комфорт, розкутість, легке, неавторитарну спілкування дорослого і дитини, майже відразу пропадає комплекс «я не вмію» - все це дивує і приваблює.
Очевидно, що театралізована діяльність вчить дітей бути творчими особистостями, здатними до сприйняття новизни, вмінню імпровізувати. Нашому суспільству необхідна людина такої якості, який би сміливо, міг входити в сучасну ситуацію, умів володіти проблемою творчо, без попередньої підготовки, мав мужність пробувати і помилятися, поки не буде знайдено вірне рішення.
1. ЗНАЧЕННЯ театралізовані ІГОР
. 1 Роль театралізованих ігор в розвитку і вихованні дітей дошкільного віку
Театр - це засіб емоційно-естетичного виховання дітей у дитячому садку. Театралізована д...
