Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні аспекти використання дослідів і експериментів в екологічній освіті дітей середнього дошкільного віку
.1 Психолого-педагогічні основи екологічного освіту дітей дошкільного віку
.2 Зміст основ екологічних уявлень дітей середнього дошкільного віку
.3 Досвід і експеримент, як метод екологічної освіти дітей дошкільного віку
Висновки
Глава 2. Використання дослідів і експериментів, як метод формування екологічних уявлень дітей середнього дошкільного віку
.1 Сучасний рівень екологічних уявлень у дітей середнього дошкільного віку
.2 Система роботи з використання дослідів і експериментів у формуванні екологічних уявлень у дітей середнього дошкільного віку
.3 Ефективність застосування дослідів і експериментів, як засобу формування екологічних уявлень у дітей середнього дошкільного віку
Висновки
Висновок
Список використаних джерел
Програми
педагогічний екологічний освіту дошкільний
Введення
Дитина дошкільного віку знайомиться зі світом природи, безпосередньо спостерігаючи її або через практичну діяльність під час прогулянок. Опосередковані способи пізнання природи (книги, картини, кіно, телебачення) розширюють кругозір маленької дитини, однак роблять менший виховний вплив. Безпосереднє ж спілкування з природою насичує емоційне сприйняття дитини яскравими враженнями.
Саме на етапі дошкільного дитинства дитина отримує емоційні враження про природу, накопичує уявлення про різні форми життя, тобто у нього формуються першооснови екологічного мислення, свідомості, закладаються початкові елементи екологічної культури.
Дитяче експериментування - складний багатогранний процес, що включає в себе і живе спостереження, і досліди, проведені дитиною. У ході його дошкільник поступово опановує моделлю дослідницької діяльності - від постановки проблеми до висунення гіпотези і перевірці її дослідним шляхом. Йому доступні прийоми найпростішого планування експерименту, порівняльного аналізу спостережуваних процесів і отриманих результатів і т.п.
Своїм корінням експериментування йде в маніпулювання предметамі.За використання цього методу навчання виступали такі класики педагогіки, як Я.А.Коменский, І.Г. Песталоцці, Ж.-Ж.Руссо, К.Д. Ушинський та багато інших.
Сучасні дослідники (А.І. Іванова, І.Е. Куликовська, С.Н. Миколаєва, Н.А. Рижова, Н.Н. Поддьяков та ін.) також рекомендують використовувати метод експериментування і в роботі з дітьми дошкільного віку.
Актуальність дослідження обумовлена ??тим, що при формуванні основ природничо-наукових та екологічних понять експериментування можна розглядати як метод, близький до ідеального. Знання, почерпнуті не з книг, а здобуті самостійно, завжди є усвідомленими і міцнішими. Гіпотеза дослідження: використання дослідної та експериментальної діяльності в екологічній освіті дітей дошкільного віку сприяє більш успішному засвоєнню дітьми знань про природу. Об'єкт дослідження: екологічна освіта дітей середнього дошкільного віку. Предмет дослідження: особливості використання дослідів і експериментів в екологічній освіті дітей середнього дошкільного віку.
Мета: вивчити ефективність використання дослідів і експериментів в екологічній освіті дітей середнього дошкільного віку.
Завдання:
. Вивчити теоретичні аспекти використання дослідів і експериментів в екологічній освіті дітей середнього дошкільного віку.
. Провести діагностику екологічних уявлень у дітей середнього дошкільного віку.
. Розробити та апробувати систему дослідів і експериментів у формуванні уявлень у дітей середнього дошкільного віку.
Методи дослідження: теоретичний аналіз і синтез психолого-педагогічної літератури; вивчення та аналіз психолого-педагогічного матеріалу, тестування, досліди та експерименти; педагогічний експеримент.
Ця курсова робота має наступну структуру: вступ, два розділи, висновок, список іспользованнихісточніков, додатки.
База дослідження: дитячий ясла-садок №30 м Могильова.
Глава 1. Теоретичні аспекти використання дослідів і експериментів в екологічній освіті дітей середнього дошкільного віку
. 1 Психолого-педагогічні основи екологічного освіту дітей дошкільного віку
Під екологічним освітою дітей дошкільного віку розуміється безперервний процес навчання, виховання та розвитку дитини, спрямований на формування його екологічної культури, яка проявляється в емоційно-позитивному ставленні до...
