Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні питання вивчення емпатійних тенденцій особистості майбутнього педагога
. 1 Поняття емпатії у вітчизняній і зарубіжній психології
. 2 Професійний розвиток і формування особистості майбутнього педагога
. 3 Значення емпатійних тенденцій у роботі педагога
Висновки на чолі 1
Розділ 2. Емпіричне дослідження емпатійних тенденцій особистості майбутнього педагога
. 1 Організація й методики дослідження
. 2 Аналіз та інтерпретація результатів дослідження
Висновки на чолі 2
Висновок
Список літератури
Додаток
Введення
Актуальність дослідження. Професійна діяльність є найважливішою стороною життєдіяльності людини, яка забезпечує повну самореалізацію особистості, актуалізацію всіх її можливостей. Професійний розвиток і формування особистості майбутнього педагога передбачає інтеграцію та реалізацію в педагогічній праці професійно значущих і особистісних якостей і здібностей, професійних знань і умінь. При цьому педагог відкритий новому досвіду, знанню, отримує задоволення від своєї праці.
Останнє десятиліття демонструє орієнтацію педагогів на результат, яка вступає в резонанс з орієнтацією на розвиток особистості учня (А.Г. Асмолов, В.П. Зінченко, В.І. Слободчиков, В.Е. Чудновський , Т.І. Шульга та ін.). Найбільш серйозні труднощі відзначаються на рівні зміни професійного ставлення педагогів до учнів, яке не завжди співвідноситься з гуманістичними установками, і досить складно піддається зміні (І.А. Бучілова, Є.І. Медведська та ін.). Ставлення педагогів до учнів виявляється лише на стадії післявузівської розвитку, коли смислові установки, що лежать в його основі, набувають стійкий характер і складно піддаються зміні, в той час як початковий тип ставлення до особистості учня закладається на вузівській стадії професіоналізації, сприятливою для формування системи відносин студентів. Одним з особистісно-професійних значущих властивостей педагога, необхідного для успішного здійснення педагогічної взаємодії, є емпатія. Виявлення наявності і закономірностей розвитку емпатійних властивостей у студентів виступає як умова формування професійної придатності. У дослідженнях відзначають професійно важливі особистісні особливості майбутнього педагога: емпатія, модель спілкування, індивідуальний стиль педагогічної діяльності, індивідуальні властивості особистості та їх вплив на результативність навчально-виховного процесу (Н.Я. Семаго, М.М. Семаго, С.Г. Шевченко , Л.Н. Блінова, І.І Мамайчук та ін). Тим не менш, необхідно відзначити недолік емпіричних досліджень, присвячених впливу індивідуально-психологічних особливостей на емпатійние тенденції майбутніх педагогів.
Мета дослідження: провести емпіричне дослідження взаємозв'язку особистісних особливостей та емпатії майбутнього педагога.
Об'єкт дослідження: емпатійние тенденції особистості майбутнього педагога.
Предмет дослідження: взаємозв'язок деяких особистісних особливостей та емпатії у майбутніх педагогів.
Гіпотеза дослідження: деякі особистісні особливості майбутніх педагогів сприяють розвитку емпатії.
Завдання дослідження:
1. На основі аналізу наукової літератури вивчити поняття емпатії;
. Розглянути сутність і структуру професійного розвитку та формування особистості майбутнього педагога;
. Визначити значення емпатійних тенденцій у роботі педагога;
. Провести емпіричне дослідження емпатійних тенденцій особистості майбутнього педагога.
Методи дослідження: аналіз наукової літератури, тестування за методиками: опитувальник 16PF Р. Кеттелла, Здатність педагога до емпатії (І.М. Юсупов),
Експериментальна база дослідження: У дослідженні взяли участь 30 студентів очного відділення ЕФ КФУ Елабужскій Філія Казанського Федерального Університету у віці 19-22 років, з яких 22 дівчини і 8 хлопців.
Структура роботи: вступ, два розділи, висновок, додаток.
Глава 1. Теоретичні питання вивчення емпатійних тенденцій особистості майбутнього педагога
1.1 Поняття емпатії у вітчизняній і зарубіжній психології
Поняття емпатії традиційно оцінюється як багатоз...
