Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи поняття В«установкаВ»
1.1 Поняття В«установкаВ»
1.2 Основні науково-дослідницькі підходи і теоретичний зміст поняття В«установкаВ» у закордонній та вітчизняній науці
1.3 Науково-дослідні підходи до класифікації типів установок
Глава 2. Професійні установки студентів як основа майбутньої роботи
2.1 Поняття В«професійної установкиВ»
2.2 Взаємозв'язок професійного самовизначення і професійної установки студентів
2.3 Професійно-ціннісні установки студентів
Глава 3. Дослідження проблеми професійних установок студентів, що навчаються у вузі
3.1 Акетірованіе як метод дослідження проблем професійних установок студентів
Висновок
Список використаної літератури
Введення
Безперервно змінюється ціннісна парадигма сучасного суспільства і тенденція онтологізаціі психологічної науки збільшують значимість загальнопсихологічних досліджень і ведуть до підвищення значення психології для прикладних наук. Об'єктом розробки загальної психології стають В«чужі поляВ», В«вивчення особистості в повсякденних умовах В».
Установки, як психологічний феномен, як раз і мають саме безпосереднє відношення до механізмам поведінки особистості. Крім того, установки вивчаються в психології в контексті різних наукових систем і напрямів, що базуються на відрізняються один від одного методологічних принципах, в тому числі і різних принципах детермінізму. У результаті виходить досить суперечливе розуміння змісту, ролі та функції явищ, що відносяться до області установки. Їм приписується іноді виняткове, несвідома природа, вони виступають то в якості пояснювального принципу зв'язку внутрішнього і зовнішнього, то втрачають цю свою функцію і перетворюються на суто суб'єктивні (психічні) явища. p> Постійно змінюється соціальна ситуація ставить підвищені вимоги до якості освіти. Для підвищення ефективності підготовки майбутніх фахівців надзвичайно важливо знати механізм формування професійних установок студентів. Вивчення професійної установки студентів та особливостей її розвитку в процесі професійного становлення майбутнього фахівця дозволить виявити і мобілізувати якісно нові можливості підвищення ефективності вищої професійної освіти. Крім того, вивчення професійної установки студентів обумовлено необхідністю системно і цілеспрямовано керувати процесом їх професійного становлення, тобто допомогти майбутнім фахівцям увійти в систему професійних цінностей, сформувати впевненість у собі як суб'єкті професійної діяльності.
Прагнення знайти шляхи дозволу зазначеного вище протиріччя через осмислення процесу формування та розвитку професійної установки студентів, що не було раніше предметом спеціального вивчення, визначає проблему нашого дослідження. У теоретичному плані це проблема обгрунтування положення про те, що професійна установка є базовою, системоутворюючою характеристикою професійної свідомості студентів; в практичному плані - проблема виявлення особливостей формування та розвитку професійної установки студентів, навчаються у вузах різних типів, з різних спеціальностей (профілям).
Об'єкт дослідження - студенти.
Предмет дослідження - професійна установка як компонент структури професійної свідомості студентів.
Мета дослідження - виявити особливості професійної установки як компонента структури професійної свідомості студентів, що навчаються у вузах.
Гіпотезою дослідження стало припущення про те, що в психологічному змісті і становленні навчально-професійної установки студентів, що навчаються у вузах різного типу і з різних спеціальностей, існують значущі для організації педагогічного процесу відмінності. Дані відмінності виявляються в ступені вираженості складових навчально-професійної установки і в динаміці складових навчально-професійної установки від молодших курсів до старших.
Для досягнення поставленої мети передбачається вирішити такі завдання:
1. Розкрити зміст поняття професійної установки студентів як основної форми прояву професійної свідомості в процесі навчання у вузі.
2. Визначити методи дослідження професійної установки студентів.
3. Встановити загальне для студентів ВНЗ різних типів і профілів психологічний зміст структури професійної установки, динаміку і етапи її формування.
4. Виявити психологічні особливості професійної установки студентів, що навчаються у вузах різного типу (класичний і педагогічний університети).
5. Виявити психологічні особливості професійної установки студентів, що навчаються за різними профілями (гуманітарний та природничо).
Методологічною основою дослідження є вітчизняні та зарубіжні теорії та концепції:
1. Системний підхід, реалізований в роботах П.К. Анохіна, К.А. Абульхановой-Славсь...
