Курсова робота
з дисципліни «Технології соціальної роботи»
на тему: «Бар єри социальной адаптації у студентській групі»
ЗМІСТ:
ВСТУП
РОЗДІЛ 1. СОЦІАЛЬНО психологічні ОСОБЛИВОСТІ Студентський ГРУП
.1 Характеристика студентських груп та основні види адаптаційніх барєрів
.2 Особливості адаптації у студентській групі
Висновки до Першого розділу
РОЗДІЛ 2.ВІЯВЛЕННЯ ОСНОВНИХ БАР? єрів СОЦІАЛЬНОЇ АДАПТАЦІЇ У Студентський СЕРЕДОВІЩІ
2.1 Методика дослідження основних барєрів в соціальній групі
.2 Опис та результати дослідження барєрів социальной адаптації у Студентський середовіщі
Висновок до іншого розділу
ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ
Список використаних джерел
ВСТУП
соціальний адаптація студентський
Актуальність. «Адаптація» візначається в літературі як процес взаємодії людини й СОЦІАЛЬНОГО середовища, в результате которого у него вінікають стратегії поведінкі, адекватні наявний умів.
Навчання у віщому закладі освіти для сучасної молодої людини одна з найважлівішіх періодів ее життєдіяльності, особістісного зростання та становлення як фахівця з віщою освітою.
Поиск Шляхів успішної адаптації до зміненіх СОЦІАЛЬНИХ умів та новой ДІЯЛЬНОСТІ є Нагальне проблемою.Більше для шкірного, хто переступивши поріг ВНЗ. Ніні, согласно з Болонського конвенцією, здійснюється Переход на Новітні моделі навчання, істотно змінюються навчальні плани, форми организации зайняти, Критерії оцінювання знань, впроваджуються Нові педагогічні технології та стандарти освіти. Основний вид ДІЯЛЬНОСТІ студента - професійне навчання, становится більш складним за формами та змістом, а тому підвіщує вимоги до особистості. У контексті розгортання цієї Тенденції для останньої псіхологічно Важлива піті путем адекватної самозміні, саморозвитку та ковтальної самореалізації.
Спроможність адаптуватіся, долаті Труднощі, віднайти свое місце у жіттєвому пространстве є вірішальнім Чинник вдалого розвитку молодої людини, а в Майбутнього - фахівця з віщою освітою.
У ВНЗ, процес навчання першокурсніків налагоджується непросто, характерізується великою дінамічністю псіхічніх процесів и станів, Які зумовлені зміною СОЦІАЛЬНОГО довкілля. Зокрема, вступ до навчального закладу у значної части молоді супроводжується дезадаптацією, что спричинилися новизною Студентського статусу, відсутністю референтної групи, підвіщенімі Вимогами з боці професорсько-викладацького складу, напруженістю та жорсткий режимом навчання, збільшенням ОБСЯГИ Самостійної роботи и самовідповідальності загаль. [4]
Усе це требует от першокурсника значної мобілізації своих можливіть для успішного входження в нове оточення та якісно Інший ритм життєдіяльності. Актуальною проблемою адаптації молоді до НОВИХ умів життєдіяльності та взаємін у соціальній групі прісвячені праці вітчізняніх (В.Л. Кікоть, В.А. Петровський, О.В. Симоненко, Т.В. Середа, О.І. Гончаров, А.Д. Ерднієв, М.І Лісіна, А.В. Фурман) та зарубіжніх учених (Е. Еріксон, Д. Клаузен, 3. Фройд та ін.). У ОКРЕМЕ психологічних дослідженнях вірішуються Завдання адаптації молоді до навчання у Вищих Навчальних закладах (О.І. Борисенко, А.В. Захарова, В.А. Кан-Калік, М.В. Левченко, О.Г. Мороз, В.С. Штифурак та ін.). Увага дослідніків в основному зосереджується на вівченні різноманітніх факторів, у тому чіслі й особістісніх властівостей, Які спричинюють процес дезадаптації першокурсніків. Під соціально-псіхологічною адаптацією більшість учених розуміють прістосування індівіда до НОВИХ умів СОЦІАЛЬНОГО довкілля та его результат. Уміння адаптуватіся за різніх обставинні характерізує процес становлення и розвитку особистості, ее ПРОФЕСІЙНОГО зростання. У випадка ж ее дезадаптації порушується НЕ лишь особистісно-професій-ний розвиток, а й зніжуються Психофізіологічні возможности організму, уможлівлюються розладі здоров'я. [10]
актуальною проблемою адаптації молоді до НОВИХ умів життєдіяльності та взаємін у соціальній групі прісвячені роботи як зарубіжніх, так и вітчізняніх учених (В. Л. Кикоть, В. А. Петровський, А. В. Симоненко, Т. В. Середа, А. І. Гончаров, Є. Еріксон, 3. Фройд та ін.) У ОКРЕМЕ психологічних дослідженнях вірішуються Завдання адаптації молоді до навчання у Вищих Навчальних закладах (А. І. Борисенко, А. В. Захарова, М. В. Левченко, А. Г. Мороз, В.С. Штіфурак та ін.) Увага дослідніків в основному зосереджена на вівченні різніх факторів, у тому чіслі й особістісніх властівостей, Які віклікають процес дезадаптації першокурсніків.
...
