Курсова робота
Назва дисципліни Психологія розвитку та вікова психологія
Тема «Дитячий вік»
Студента Рябцева О.І.
Зміст
Введення
. Поняття кризи у психічному розвитку
. Загальна характеристика новонародженості
. Психічний розвиток немовляти
Висновок
Глосарій
Список використаних джерел
Введення
Дитяча психологія, поряд з іншими науками (педагогікою, фізіологією, педіатрією і т.д.), вивчає дитини, але має свій особливий предмет, в якості якого виступає розвиток психіки протягом дитинства, т.е. перших семи років життя.
Дитяча психологія показує механізми переходу від однієї вікової стадії до іншої, відмітні ознаки кожного періоду та їх психологічний зміст.
Психічний розвиток не можна розглядати як зменшення або збільшення будь - яких показників, як просте повторення того, що було раніше. Психічний розвиток передбачає появу нових якостей і функцій і в теж час зміна вже існуючих форм психіки. Тобто психічний розвиток виступає як процес не тільки кількісних, але насамперед якісних змін, взаємопов'язане відбуваються у сфері діяльності, особистості та пізнання.
Психологічний розвиток передбачає не тільки зростання, але і перетворення, при яких кількісні ускладнення переходять у якісні. А нову якість створює основу для подальших кількісних змін.
Психічний розвиток дитини протікає за зразками, існуючих у суспільстві, визначаючись тими формами діяльності, які характерні для даного рівня розвитку суспільства. Форми і рівні психічного розвитку Завдання не біологічно, а соціально. Але біологічний фактор відіграє певну роль у психічному розвитку, він включає спадкові і вроджені особливості. Соціальна середу виступає не як обстановка, не як умова розвитку, а як його джерело, оскільки в ній заздалегідь є все, чим повинен опанувати дитина, як позитивне, так і негативне.
Умовами засвоєння соціального досвіду виступають активна діяльність дитини та її спілкування з дорослим.
Темою моєї роботи є дослідження проблем кризи в психічному розвитку. Дана проблема розглядається на прикладі психічного розвитку немовлят. При підготовці роботи мною були вивчені роботи відомих радянських і російських учених психологів і фізіологів: Ананьєв Б.Г., Виготський Л.С., Павлов І.П., Орбелі Л.А, Елькін Д.Б., а також і іноземних вчених- Еріксон Е.
Дана тема представляє науковий інтерес, тому проблеми, що виникають у психічному розвитку конкретної людини, закладаються на стадії його дитячого віку. Дозвіл даних проблем на ранньому етапі становлення людського індивіда дозволить домогтися сталого психічного стану в зрілому віці.
Робота складається з вступу, трьох розділів, висновків, списку літератури, глосарію і додатки.
У першому розділі розглянуто поняття кризи в психічному розвитку людини відповідно до класифікаціями Е. Еріксона і Л.С. Виготського.
Друга глава присвячена загальної характеристики новонародженості. Дано визначення новонародженого, немовляти.
У третьому розділі розглянуто психічний розвиток немовляти.
1. Поняття кризи у психічному розвитку
На сьогоднішній день не існує єдиної загальноприйнятої класифікації вікових періодів розвитку людини, хоча в різний час робилися численні спроби створення вікової періодизації. У результаті цього з'явилося безліч різних класифікацій, а єдиної класифікації так і не було створено. Нижче наведені класифікації Е. Еріксона і Л.С. Виготського, як найбільш відомі і широко використовувані в науковому товаристві.
Класифікація Е. Еріксона:
. від народження до 1 року (дитинство, або орально-сенсорна стадія);
. від 1 до 3 (раннє дитинство, або м'язово-анальна стадія);
. від 3 до 6 (вік гри, або локомоторно-генітальна стадія);
. від 6 до 12 (шкільний вік, або латентна стадія);
. від 12 до 19 (підлітковий і юнацький вік);
. від 20 до 25 (рання зрілість);
. від 26 до 64 (середня зрілість);
. від 65 (пізня зрілість).
Підстава вікової періодизації за Виготському Л.С. внутрішня зміна самого розвитку ...
