Федеральне агентство з освіти
Нижегородський державний педагогічний університет
Психолого-педагогічний факультет
Кафедра дошкільної педагогіки
Курсова робота
Проблема дитячої обдарованості
ст-ки IV курсу, 504 гр.
Матвейцевой О.
Науковий керівник:
Дмитрієва О.Є.
Нижній Новгород, 2008
В
Зміст
Введення
I. Проблема вивчення дитячої обдарованості
1.1 Сутність основних понять обдарованості
1.2 Теоретичні моделі обдарованості
1.3 Види і прояви обдарованості в дитячому віці
1.4 Фактори, що впливають на розвиток дитячої обдарованості
II. Аналіз психологічних досліджень проблеми дитячої обдарованості
2.1 Діагностика дитячої обдарованості
2.2 Навчання і виховання обдарованих дітей
2.3 Сучасні підходи до дослідження дитячої обдарованості
III. Оцінка ступеня вивченості проблеми дитячої обдарованості
Список літератури
В
Введення
Найбільш цікавою для студентів педагогічних університетів, на мій погляд, є проблема дитячої обдарованості. Саме поняття обдарованість дуже багатогранно, вимагає широкого осмислення і різнобічного підходу. p> Прояв індивідуальних відмінностей за здібностями має істотне значення в дошкільному дитинстві, визначальне розвиток особистості в цілому, її подальше становлення і прояву на подальших вікових етапах. Саме перед фахівцями дошкільної педагогіки і психології, батьками стоїть вирішальна завдання розвитку природних можливостей дітей і якомога більш раннього виявлення у них особливого потенціалу, що свідчить про наявність безцінного дару природи - обдарованості.
Свідоцтва про нерівності розумових можливостей людей мали місце ще в найдавніші часи. Генетично першим поясненням природи індивідуальних відмінностей та існування видатних здібностей в окремих людей було висновок про їх В«неземномуВ», божественне походження (від лат. В«генійВ» - дух). Значення, близьке до сучасному, термін В«генійВ» придбав лише в епоху Відродження. Епоха за епохою погляди стародавніх учених модернізувалися, але затребувані системою освіти НЕ були. Саме тому аж до створення перших спеціалізованих навчальних закладів, стимулом до вивчення природи обдарованості служив спонтанно виник інтерес до проблеми, властивий будь-якому досліднику.
Перші об'єктивні судження про обдарованих дітей з'явилися на початку минулого сторіччя. Необхідність пошуку резервів вирішення найбільш суттєвих завдань, що стоять перед сучасним суспільством, надає проблемі розвитку обдарованих дітей особливої вЂ‹вЂ‹актуальності. Підвищена увага до проблеми обдарованості головним чином пов'язано з економічним ривком багатьох розвинених країн, а саме з зрослим рівнем загальної освіченості населення та значними досягненнями в області психолого-педагогічних наук.
Інтенсивно проблема обдарованості розробляється в зарубіжній психології. Такі дослідники як К. Текекс, С. Мерленд, М. Карнес і багато інших вчених виходять з натуралістичних уявлень про дитячу обдарованість і спонукають до створення умов, які розкривають наявний потенціал обдарованої дитини, не обмежуючи можливості його розвитку. У вітчизняній психології на основі робіт Л.С. Виготського, А.Н. Леонтьєва, Б.М. Теплова, А.Р. Лурія, А.В. Запорожця та інших авторів ставиться акцент на визначальної ролі культури в розвитку дитини.
Інтерес до даної проблеми не зник і в даний час. Вивчення дитячої обдарованості рік від року привертає все більше число наукової інтелігенції. Деякі сучасні дослідники, американці Ненсі Енн Тепп, Лі Керролл і Джен Тоубер, стверджують, що особливо обдаровані діти мають незвичайні психологічними характеристиками і поведінкою, проголошуючи їх як посланців нового світу. Тим не менш, варто помітити, що поняття обдарованості в нашій країні довгий час не приймалося. Проголошувався суперечливий гасло про не існування нездатних дітей, про всемогутності виховання, формуючи громадську думку про природній обдарованості всіх без винятку. p> Насправді, у кожного нормальної дитини присутні задатки практично до будь-якої діяльності. Але це аж ніяк не означає, що можна очікувати однакового високого розвитку одних і тих же здібностей у всіх дітей. Таким чином, інтерес і необхідність вивчення проблеми дитячої обдарованості ніколи не втратить своєї значущості та актуальності.
В
I. Проблема вивчення дитячої обдарованості
1.1 Сутність основних понять обдарованості
Отже, індивідуальні відмінності найбільш явно виступають у різній сприйнятливості до навчання і в творчих проявах дітей. При цьому важливо враховувати не тільки самі особливості дитини, але їх переваги для зростання здібностей. Коли такого роду відмінності виступають при відносно рівному зап...
