Міністерство Освіти Російської Федерації
Коломенський Державний Педагогічний Інститут
Кафедра початкової та дошкільної освіти
Курсова робота
Проблема адаптації учнів при вступі до школи
Виконала:
Бардишева Людмила Юріївна
Педагогічний факультет
Група поч-31
Науковий керівник:
Денисевич Ніна Миколаївна
Коломна, 2007
Зміст
Введення
1. Теоретична частина
1.1 Особливості психічного розвитку в молодшому шкільному віці
1.2 Психологи про молодшому шкільному віці
1.3 Значення психологічної підготовки дітей до школи
1.4 Перші дні дитини в школі
1.5 Значення вчителів і батьків в адаптації дітей до школи
1.6 Фізіологічна адаптація школярів
1.7 Соціально-психологічні критерії адаптації до школи
1.8 Гігієнічні критерії адаптації дітей до школи та фактори, що її визначають
1.9 Фактори, що впливають на адаптацію дітей до школи
1.10 Прискорення звикання першокласників до навчання в школі засобами фізичної культури
1.11 Психолого-педагогічна робота з першокласниками
1.12 Рекомендації з організації навчання першокласників в адаптаційний період
2. Практична частина
Висновок
Список літератури
Введення
Проблема психофізіологічної готовності до школи надзвичайно актуальна. Від визначення її сутності, показників готовності, шляхів її формування залежить визначення цілей і змісту навчання і виховання в дошкільних установах, а також успішність подальшого розвитку та навчання дітей у школі. Проведений аналіз літератури показав, що готовність до школи в сучасних умовах розглядається як готовність до шкільного навчання чи навчальній діяльності. Але готовність до навчальної діяльності не охоплює повного феномена готовності до школи. Це стає особливо очевидним, якщо розглянути проблему з боку адаптації до школи - того процесу і результату, який має місце в першому класі.
Феномен адаптації пов'язується з оволодінням людиною новим видом діяльності, соціальною роллю, зміною соціального оточення.
Адаптація в першому класі - особливий і складний період в житті дитини: він освоює нову соціальну роль учня, новий вид діяльності - навчальну, змінюється соціальне оточення - з'являються однокласники, вчителі і школа як велика соціальна група, до якої включається дитина, змінюється уклад його життя.
Період адаптації дитини до школи може тривати від 2-3 тижнів до півроку, це залежить від багатьох факторів: індивідуальні особливості дитини, характер взаємовідносин з оточуючими, тип навчального закладу (а значить, і рівень складності освітньої програми) і ступінь підготовленості дитини до шкільного життя. Важливим чинником є ​​і підтримка дорослих - мами, тата, бабусь і дідусів. Чим більше дорослих нададуть посильну допомогу в цьому процесі, тим успішніше дитина адаптується до нових умовам.
Вступ дитини до школи означає зміну його соціальної позиції і тягне за собою ломку старих стереотипів поведінки і взаємин з оточуючими, необхідність освоєння нових норм і вимог, що пред'являються до нього вчителем і батьками. Всі діти проходять період адаптації до школи, навіть ті, які мають хорошу попередню підготовку. Цей період триває від 2-3 тижнів до 6 місяців і супроводжується зростанням внутрішньої напруженості дитини, підвищенням рівня тривожності і зниженням самооцінки. При нормальному протіканні шкільної адаптації емоційне самопочуття і самооцінка стабілізуються, якщо ж процес адаптації дитини в I класі утруднений, може спостерігатися деформація його особистісного розвитку.
Свідченням адаптації служить, з одного боку, продуктивність у відповідній діяльності, з іншого - внутрішнє стан індивіда, його емоційне самопочуття, наявність або відсутність внутрішньої напруженості.
Традиційна система освіти не спроможна сьогодні повною мірою забезпечити відповідний рівень розвитку для дітей, що володіють психофізіологічними та інтелектуальними можливостями для навчання та розвитку на більш високому рівні складності.
Дитина, що надходить до школи, повинен бути зрілим у фізіологічному і соціальному відношенні, досягти певного рівня розумового і емоційно-вольового розвитку. Навчальна діяльність вимагає певного запасу знань про навколишній світ, сформованості елементарних понять. Дитина повинна володіти розумовими операціями, вміти узагальнювати і диференціювати предмети і явища навколишнього світу, вміти планувати свою діяльність і здійснювати самоконтроль.
Останнім часом, враховуючи зростаючу психолого-педагогічну грамотність батьків і вчителів, всі більша увага приділяється розвитку особистості дитини, її моральному та психологічному благопол...
