Федеральне агентство з освіти
Державна освітня установа вищої професійної навчання
В«Пермський державний педагогічний університетВ»
Факультет психології
Курсова робота
на тему:
В«ОСОБЛИВОСТІ адаптації першокласників до школиВ»
Роботу виконала:
Студентка 3 курсу заочного відділення
Науковий керівник:
Професор, доктор психологічних наук,
кафедра теоретичної та прикладної психології
ПЕРМ
2010
Зміст
Введення
Глава 1. Психологічні особливості молодших школярів
1.1 Анатомо-фізіологічні особливості молодшого школяра
1.2 Пізнавальна сфера молодших школярів
1.3 Розвиток особистості молодших школярів
1.4 Висновки по 1 главі
Глава 2. Теоретичні аспекти вивчення шкільної адаптації першокласників
2.1 Поняття соціальної адаптації
2.2 Поняття шкільної адаптації
2.2.1 Фізіологічна адаптація
2.2.2 Соціально-психологічна адаптація
2.3 Висновки по 2 чолі
Глава 3. Діагностика шкільної дезадаптації
3.1 Бланк методики СПА-1 (по Олександрівської)
3.2 Шкільна мотивація (за Лускановой)
3.3 Аналіз співвідношення самооцінки і ціннісних орієнтації першокласника
3.4 Вибір парної фігури (діагностика імпульсивності, рефлексивності)
3.5 Шкала особистісної тривожності для учнів 10-16 років А.М. Прихожан
3.6 Методика вивчення самооцінки школяра по Т.В. Дембо
Глава 4. Психологічний супровід адаптації першокласника
4.1 Корекційні заняття з першокласниками
4.2 Взаємодія школи і сім'ї
4.3 Рекомендації для батьків
Висновок
Бібліографічний список використаних джерел
Програми
Введення
Незалежно від того, коли дитина пішла до школи, змінюється соціальний статус колишнього малюка - з'являється нова соціальна роль В«ученьВ». Можна вважати це народженням соціального В«ЯВ» дитини.
Зміна зовнішньої позиції тягне за собою зміну самосвідомості особистості 1-класника, відбувається переоцінка цінностей. Те, що було значущим раніше, стає другорядним, а те, що має відношення до навчання, стає більш цінним.
Такі зміни відбуваються у психіці дитини за сприятливого розвитку подій, його успішної адаптації до шкільного навчання. Про В«внутрішньої позиції школяраВ» можна говорити тільки тоді, коли дитина дійсно хоче вчитися, а не тільки ходити до школи.
Процес адаптації дитини в школі складний і фізично, і психологічно.
Психічну адаптацію можна визначити як процес встановлення оптимальної відповідності особистості і навколишнього середовища в ході здійснення властивої людині діяльності, який (процес) дозволяє індивідууму задовольняти актуальні потребі і. реалізовувати пов'язані з ними значимі цілі, забезпечуючи в той же час відповідність максимальної діяльності, людини, її поведінки, вимогам середовища.
Напевно, будь-хто може погодитися з тим, що практично всі діти, які у перший клас, хочуть бути добрими учнями. Якою б не була їхня шкільна мотивація, все-таки, більшість з них намагається вчитися добре. Але, на жаль, не всім це вдається, багато з них зазнають різні труднощі в навчанні.
Актуальність дослідження визначається тим, що в даний час подібні труднощі, за даними різних авторів, відчувають від 15 до 40% учнів початкових класів загальноосвітньої школи, причому відзначається тенденція до подальшого зростання їх кількості. [8]
А також інтенсифікація навчальної діяльності, яка спостерігається в останні роки, а також перетворення в соціально-економічній сфері змінили умови життя дітей і визначили необхідність поглибленого аналізу проблеми шкільної адаптації.
Тому проблема вивчення адаптації у дітей молодшого шкільного віку визначила вибір теми дослідження.
Зважаючи актуальність теми, сформулюємо мету дослідження: аналіз адаптації першокласників до школи.
Об'єкт дослідження - процес соціально-психологічної адаптації першокласників.
Предмет - психологічні особливості соціально-психологічної адаптації першокласників до школи.
Завдання дослідження:
проаналізувати різні соціально-психологічні концепції з проблеми соціально-психологічної адаптації дитини до навчання в школі;
виявити і класифікувати фактори, що впливають на процес соціально-психологічної адаптації першокласників;
психологічний зміст особливостей віку молодших школярів;
розробка рекомендацій для психологів, вчителів та батьків;
створення діагностичного пакета для дослідження адаптації першокласників.
Теоретичною основою дослідження виступили концепції особистості вітчизняних психологів: Леонтьєва О.М., Лурии AR, Божович Л.М., Мухіної В.С., Петр...
