Курсова робота
Особливості страхів у дітей старшого дошкільного віку
Зміст
. Теоретичне дослідження літератури з проблеми страхів у дітей старшого дошкільного віку
1.1 Страх як психологічний феномен
.2 Страхи у дітей старшого дошкільного віку
2. Емпіричне дослідження страхів у дітей старшого дошкільного віку
2.1 Завдання, методи та процедура дослідження
.2 Аналіз отриманих результатів
.3 Методичні рекомендації для вихователів, педагогів та батьків
Висновок
Література
Введення
У ситуації соціальної нестабільності на дитину обрушується безліч несприятливих факторів, здатних не тільки загальмувати розвиток потенційних можливостей особистості, а й повернути процес її розвитку назад. Тому фахівці відзначають зростання числа дітей з різноманітними страхами, підвищеною збудливістю. У зв'язку з цим найбільш актуальною для практичної психології і педагогіки є завдання пошуку найбільш ефективних шляхів виявлення психологічного неблагополуччя.
Відомо, що поява емоційних різних порушень і інших психологічних проблем пов'язано з низкою несприятливих подій, що відбулися в дитинстві. Психіка дитини відрізняється загостреною сприйнятливістю, ранимою, нездатністю протистояти несприятливим впливам.
Останнім часом питання діагностики страхів придбали важливе значення зважаючи на їх досить широкого розповсюдження серед дітей. Велику увагу проблемі страху приділяється в роботі вітчизняних психологів і психотерапевтів: А.С. Співаковська, А.М. Прихожан, М. Панфілової, А.І. Захаров вперше у вітчизняній і світовій практиці розглянув причини появи та розвитку денних і нічних страхів. Привів статистичні дані, що показують вплив різних чинників: сімейної обумовленості, статевої приналежності на формування страхів, розкрив взаємозв'язок вікової динаміки та наявності страхів.
На думку авторів (Л.І. Божович, А.А. Бодальов, В.С. Мухіна, Т.А. Рєпіна та інших) дитина як найбільш чутлива частина соціуму піддається різноманітним негативним впливом. В останні роки, як свідчать спеціальні експериментальні дослідження, найбільш розповсюдженими явищами є тривожність і страхи у дітей (І.В. Дубровіна, В.І. Гарбузов, А.І. Захаров, Є.Б. Ковальова та інші).
Страх є найбільш небезпечною з усіх емоцій. Широкі області вивчення, присвячені страху, створюють прекрасну основу для подальшого розуміння цієї важливої ??емоції. Літератури з даної проблеми розроблено небагато. Хоча проблема страхів у дітей старшого дошкільного віку актуальна в даний час. Проблема страхів мало використовується в шкільних та дошкільних установах. І будучи ще дитсадку, діти повинні пройти всі тести тривожності подолати бар'єр страху в своїй свідомості.
А.І. Захаров актуальність дослідження проблеми визначається ще й тим, що з віком у дітей змінюються мотиви поведінки, ставлення до навколишнього світу, дорослим, одноліткам. І від того, чи зможуть батьки та педагоги вловити ці перетворення, зрозуміти зміни, що відбуваються з дитиною, і в зв'язку з цим змінити свої відносини, буде залежить той позитивний емоційний контакт, який є основою нервово-психічного здоров'я дитини.
Мета дослідження: вивчити особливості страхів у дітей старшого дошкільного віку.
Об'єкт дослідження: страх як психологічний феномен.
Предмет дослідження: особливості страхів у дітей старшого дошкільного віку.
У відповідності з предметом і метою дослідження були сформульовані наступні завдання:
. Дати теоретичний аналіз наукової літератури з теми дослідження і дати визначення основним поняттям.
. Емпіричні дослідити особливості страхів у дітей старшого дошкільного віку.
. Дати аналіз отриманих результатів і зробити висновки.
4. Скласти методичні рекомендації для вихователів та батьків щодо усунення страхів у дітей старшого дошкільного віку.
Для вирішення поставлених завдань використовувалися такі методи:
аналіз і синтез психолого-педагогічної літератури;
тестування;
метод математичної статистики (критерій Спірмена);
кількісний і якісний аналіз.
Дослідження проводилося на базі МБДОУ №9 Теремок і в МОУ СЗШ №5 м Усть-Ілімськ. У дослідженні взяли участь 13 дітей старшого дошкільного віку і 20 дітей молодшого шкільного віку.
