Система навчання та розвитку ТЕСЦ Висота - 239
Автор-розробник:
Е.В. Корноухова,
консультант
з організаційного розвитку
Росія
Зміст
Введення
Глава 1. Визначення суб'єктів системи навчання та розвитку: кого вчити/розвивати?
1.1 Кого вчити/розвивати?
. 2 Матриця визначення чисельного складу
. 3 Профіль особистості і матриця вимог до ПВК
. 4 Інструменти управління і механізми відбору
Глава 2. Визначення змісту системи навчання та розвитку: чому вчити/що розвивати?
2.1 Концептуальні підстави вибору змісту навчання/розвитку
2.2 Компетентність і компетенція raquo ;: поняття, підходи, види, класифікація, межі відповідальності
2.3 Матриця вибору змісту навчання/розвитку
. 4 Ядерні компетенції та їхніх актуальний рівень розвитку
. 5 Ядерні компетенції та складу освітніх і розвиваючих програм
Глава 3. Визначення механізмів і регламентів реалізації системи навчання та розвитку: як вчити/розвивати?
. 1 Предметні області, навчальні курси, навчальне навантаження і внутрішні стандарти процесу навчання
3.2 Програма навчання та річні навчальні плани
. 3 Календарне планування навчального процесу
. 4 Навчально-методичний комплекс і оціночні процедури
. 5 Механізми реалізації системи навчання та розвитку
Література
Додаток 1. Положення про систему навчання та розвитку ТЕСЦ Висота - 239
Додаток 2. Лист оцінки ПВК кандидата кадрового резерву
Додаток 3. Карта спостережень ПВК співробітника
Введення
Довше інших вдається залишатися на плаву тим компаніям, які знають, яке унікальна якість вони можуть привнести в світ - не тільки зростання і гроші, але досвід, повага або здатність робити людей щасливими. Деякі називають ці якості душею компанії. Чарльз Хенді.
Ефективна взаємодія людей і компаній сьогодні - вже не продаж праці за зарплату, а повноцінна співпраця. Тільки такі відносини здатні дати бізнесу той динамізм, який дозволяє виживати і лідирувати в постійно мінливих умовах сучасного світу. Адель САФТА
Система навчання та розвитку:
· основні поняття,
· методологія,
· цілі і смисли,
· принципи,
· зв'язок з корпоративною культурою і стратегією розвитку компанії.
Система навчання та розвитку: основні поняття
Осмислений підхід до організації процесів навчання і розвитку вимагає виразного розуміння і розрізнення суті цих явищ.
Навчання - це процес накопичення, передачі та присвоєння (інтеріоризації) знань умінь і навичок, необхідних для реалізації конкретних функцій у конкретних областях діяльності. Якщо розщеплювати процес навчання на його складові, то можна виділити наступні його аспекти:
. Процес реалізується в парадигмі вчитель? учень raquo ;, яка апріорі вважає, що вчитель ВЖЕ володіє необхідним обсягом інформації (знань, умінь і навичок) відповідної якості, які він і передає учневі raquo ;;
. Необхідний обсяг інформації відповідної якості ВЖЕ встановлений, визначений, має межі, тобто Конеч по суті;
. Процес навчання триває до моменту наповнення учня цим обсягом, тобто також Конеч;
. Передана інформація відповідає вимогам уніфікації та стандартизації, і, отже, припускає наявність стандартів навчання.
. Стандарти навченості (тобто фактично - освітні стандарти) можуть/повинні відповідати вимогам:
· конкретності,
· вимірності,
· універсальності,
· незмінності (принаймні, в локальному просторі/часі системи);
. Процес навчання в рамках і масштабах заданих стандартів повинен бути відновлюємо, оскільки система корпоративного навчання припускає наявність не одного, а n-ого кількості учнів
