Міністерство освіти и науки, молоді і спорту України
Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка
Інститут педагогіки и психології
Кафедра психології
Курсова робота на тему:
ДИНАМІКА розвитку крітічності мислення у школярів
Виконала: студентка
Романчук Василина Олегівна
Науковий керівник:
кандидат психологічних наук, доцент Мешко Олександр Іванович
Тернопіль 2012
Зміст
Вступ
Розділ 1. Теоретичні основи проблеми розвитку мислення школярів
1.1 Феномен мислення у психолого-педагогічній літературі
1.2 Мислення як одна Із основних пізнавальних процесів на різніх етапах розвитку школяра
Розділ 2. Проблема формирование та розвитку критичного мислення у школярів
2.1 Крітічність и критичність мислення
2.2 Формування та розвиток крітічності мислення школярів на уроці
Висновки
Список використаних джерел
Вступ
Останнім годиною у мировой освітній практике все більшої ваги набуваються ціннісно-орієнтаційні СКЛАДОВІ змісту навчання, Які Неможливо уявіті без чіткого спрямування на розвиток усіх відів мислення учнів.
Коженая учень в процессе свого розвитку формує Такі Властивості розуму, Які характеризують ті чі Інші Сторони и форми мислення. Серед его відів назівають діалектічне мислення, логічне, абстрактне, узагальнене, категоріальне, теоретичне, індуктівне и дедуктивного, алгорітмічне, технічне, репродуктивне и продуктивне, творче, системне и критично.
На сьогоднішньому етапі розвитку Суспільства першочерговім Завдання школи є розвиток у учнів такого типу мислення, Який надасть змогу адекватно оцінюваті Нові обставинні та формуваті стратегію Подолання проблем, Які вінікатімуть, прістосування до НОВИХ, годиною непередбачуваніх, політічніх, економічних або других обставинні.
подібним запитам найбільш відповідає критичність мислення. За умів становлення молодої української демократії критичність мислення Виступає Вкрай актуальним елементом Громадянської освіти. У Нашій державі проблема розвитку навічок критичного мислення в школярів стоит очень гострив и требует! Застосування Негайно ЗАХОДІВ относительно ее розв язання [8, 26-27].
критичність мислення є Винаходи американской когнітівної психологии. Саме американські досліднікі пізнавальних процесів досяглі значний Успіхів и мают Визнання в мире ПРІОРИТЕТ у Цій Галузі, зокрема, Дж. Андерсон, Р. Стернберг, Д. Халперн, Дж. Брунер, С. Міллер, Д. Надлер, Р. Солсо [18, 5]. Та на сегодня Важлива и не до кінця вірішенім залішається питання розвитку крітічності мислення у школярів.
Саме тому мета моєї курсової роботи Полягає в тому, щоб Установити, що таке крітічність мислення, віявіті Особливості розвитку крітічності мислення у школярів.
Об'єктом дослідження є мислення школярів як пізнавальний процес; предметом - дінамічні аспекти розвитку крітічності мислення у школярів.
Для Досягнення візначеної мети необходимо Було розв'язати следующие Завдання :
. вівчіті психолого-педагогічну літературу, Узагальнити и сістематізуваті материал з проблеми розвитку мислення;
2. простежіті дінаміку розвитку мислення у школярів;
. з ясувати суть крітічності та критичного мислення;
. Розглянуто Способи формирование та розвитку критичного мислення на уроці.
При написанні роботи були вікорістані Такі методи науково-педагогічного дослідження: теоретичні - аналіз психолого-педагогічної літератури, досягнений практики.
критичність мислення школяр психологічний
Розділ 1. Теоретичні основи проблеми розвитку мислення школярів
1.1 Феномен мислення у психолого-педагогічній літературі
пізнавальна діяльність людини почінається з відчуттів и сприймання. Відображаючі дійсність на чуттєвому Рівні за участю аналізаторів, людина одержує різнобічну інформацію про Зовнішні Властивості та ознакой предметів, Які фіксуються в ее свідомості у форме звукових, просторо...
