, дитина хвилюється перед виступом на святі або переказуванням казки на занятті. Але так трапляється не завжди, іноді в тих же ситуаціях він залишається спокійним. Це прояви тривоги. Якщо ж стан тривоги повторюється часто і в самих різних ситуаціях (при відповідях на заняттях, спілкуванні з незнайомими дорослими і т.д.), то слід говорити про тривожності.
Тривожність не пов'язана з якою-небудь певною ситуацією і проявляється майже завжди. Цей стан супроводжує людину в будь-якому виді діяльності. Коли ж він боїться чогось конкретного, ми говоримо про прояв страху, наприклад страху темряви, висоти, замкнутого простору. К. Ізард пояснює відмінність між термінами «страх» і «тривога» таким чином: тривога - це комбінація деяких емоцій, а страх - лише одна з них.
Страх може розвиватися у дітей в будь-якому віці: від 1 року до 3 років нерідкі нічні страхи, на другому році життя, на думку А.І. Захарова, найбільш часто проявляються страхи несподіваних стукотів, самотності, болю (і пов'язаний з цим страх при вигляді медичних працівників), для дітей 3-5 років характерні страхи самотності, темряви і замкнутого простору, в 5-7 років провідним стає страх смерті [17 ].
Кожній дитині притаманні якісь страхи, проте якщо їх дуже багато, то можна говорити про прояви тривожності в характері дитини. До теперішнього часу певна точка зору на причини виникнення тривожності ще не вироблена, але більшість вчених вважають: в дошкільному віці одна з основних причин тривожності криється в порушенні дитячо-батьківських відносин.
Аналізуючи проблему дитячої тривожності, Б.І. Кочубей і Е.В. Новикова вважають: тривожність розвивається внаслідок наявності у дитини внутрішнього конфлікту, який може бути викликаний різними причинами. У їх числі:
. Суперечливі вимоги, запропоновані батьками або батьками і дитячим садом. Наприклад, батьки не пускають дитину в дитячий сад через погане самопочуття, а вихователь вимагає регулярного відвідування, вичитує за пропуск занять у присутності інших дітей і вказує на погану підготовку дитини до школи.
. Неадекватні вимоги дорослих (найчастіше завищені). Наприклад, батьки неодноразово повторюють дитині, що він неодмінно повинен бути слухняним, відповідальним, ввічливим, не можуть і не хочуть змиритися з тим, що син або дочка погано поводиться в дитячому садку, не вміє грати в колективі, ображає інших дітей і не є найкращим дитиною групи.
. Негативні вимоги, які принижують дитини, ставлять його в залежне становище. Наприклад, вихователь каже дитині: «Якщо ти розповіси, хто погано поводився в мою відсутність, я не повідомлю мамі, що ти ображаєш дітей» [16, с. 105].
Фахівці вважають, що в дошкільному віці більш тривожні хлопчики, а після 7 років - дівчатка. При цьому дівчатка хвилюються в основному через взаємин з іншими людьми, а хлопчиків більшою мірою турбують насильство і покарання. Зробивши якоїсь «непорядний» вчинок, дівчатка переживають через те, що мама або педагог погано про них подумає, а подружки відмовляться грати з ними. У цій же ситуації хлопчики, швидше за все, будуть боятися, що їх покарають дорослі або поб'ють однолітки.
Тривожність дитини багато в чому залежить і від рівня тривожності оточуючих його дорослих: висока тривожність педагога або батька передається йому; в сім'ях з доброзичливими відносинами діти менш тривожні, ніж у сім'ях, де часто виникають конфлікти. При цьому після розлучення батьків, коли, здавалося б, скандали в сім'ї закінчилися, рівень тривожності дитини не знижується, а, як правило, різко зростає.
Психолог Є.Ю. Брель виявила і таку закономірність: тривожність дітей зростає в тому випадку, якщо батьки не задоволені своєю роботою, житловими умовами, матеріальним становищем. Може бути, саме тому в наш час число тривожних дітей неухильно зростає. Авторитарний стиль батьківського виховання теж не сприяє внутрішньому спокою дитини [5].
Існує думка, що навчальна тривожність починає формуватися вже в дошкільному віці. Цьому можуть сприяти як стиль роботи вихователя, так і завищені вимоги до дитини з боку батьків, постійні порівняння його з іншими дітьми. У деяких сім'ях протягом усього року, що передує вступу в школу, в присутності дитини ведуться розмови про вибір «гідної» школи, «перспективного» вчителя.
Заклопотаність батьків передається дітям. Крім того, батьки наймають дитині численних вчителів (репетиторів), годинами виконують з ним завдання. Незміцнілий і ще неготовий до такого інтенсивного навчання організм іноді не витримує - малюк починає хворіти, бажання вчитися пропадає, а тривожність з приводу прийдешнього навчання стрімко зростає.
Тривожність може бути пов'язана неврозом або іншими психічним розладами. У ци...
