b align="justify"> гіпотеза полягає в тому, що у дітей з відхиленнями у мовленнєвому розвитку порушені всі психічні процеси, тому ми можемо припустити, що і довільна пам'ять у таких дітей буде знижена.
Методологічну основу дослідження становлять положення психології та педагогіки про значну роль пам'яті у розвитку психічних процесів і поведінки дитини. Для вирішення поставлених завдань і перевірки гіпотези були використані методи, адекватні об'єкту і предмету дослідження, що включають теоретичний аналіз загальної та спеціальної психолого-педагогічної літератури з проблеми дослідження, спостереження, бесіда, констатуючий експеримент, математична і статистична обробка даних.
База дослідження: експериментальне обстеження проводилося з дітьми старшого дошкільного віку, які мають порушення мовлення, які відвідують логопедичну групу МБДОУ дитячого садка №69 «Чайка», що знаходиться за адресою: м Смоленськ, вул. Крупської, будинок 62.
Глава 1. Теоретичні основи проблеми вивчення пам'яті в сучасній науці
.1 Теоретичні основи проблеми вивчення механізмів пам'яті
Для того щоб точно розкрити поняття пам'ять, заглянемо в психологічний словник. Там ми знаходимо, що пам'ять - це форма психічного відображення дійсності, яка полягає у закріпленні, збереженні та наступному відтворенні людиною свого досвіду. Пам'ять забезпечує накопичення вражень про навколишній світ, служить основою набуття знань, навичок і вмінь та їх подальшого використання. Збереження досвіду створює можливість для навчання людини і розвитку його психіки (сприйняття, мислення, мови і т.д.). Пам'ять служить необхідною умовою єдності психічного життя людини, єдності його особистості. [22, 249]
В даний час в науці немає єдиної і закінченої теорії пам'яті. Велика різноманітність гіпотетичних концепцій і моделей обумовлено активізацією пошуків, що вживаються, особливо в останні роки, представниками різних наук. До двох давнім рівням вивчення механізмів і закономірностей пам'яті - психологічному і нейрофізіологічних - зараз додався третій - біохімічний. Формується так само кібернетичний підхід до вивчення пам'яті.
Розглянемо теорії пам'яті з точки зорі психології та нейрофізіології. Психологічний рівень вивчення пам'яті хронологічно старше інших і представлений в науці найбільш численним рядом різних напрямків і теорій. З точки зору психології, образи зовнішнього світу, що виникли в корі головного мозку, не зникають безслідно. Збудження, що йдуть у мозок від зовнішніх і внутрішніх подразників, залишають у ньому слід, який може зберігатися протягом тривалого часу. Пам'ять є процесом віддзеркалення, причому відбивається не тільки те, що діє безпосередньо на органи чуття, але і те, що мало місце в минулому. [2, 162]
З давніх часів пам'яті надавалося велике значення, однак перші спроби об'єктивного дослідження пам'яті були зроблені лише в кінці XIX ст. Відповідно до ассоцианистской концепцією пам'яті весь механізм запам'ятовування зводиться до утворення асоціацій між враженнями, безпосередньо наступних один за одним (Г. Еббінгауз, Г. Мюллер. Ф. Шуман, А. Пільцекер та ін.). Експериментальні дослідження ассоцианистов виявили ряд важливих закономірностей в області пам'яті. Однак у силу того, що ассоцианистов вивчали тільки кількісно-часові фактори пам'яті (зміни кількості запам'ятовуються елементів при різному числі повторень пред'явленногоряда і залежно від розподілу їх у часі; залежність збереження елементів ряду від часу між завчанням і відтворенням і т. Д.), вони ігнорували такі важливі проблеми, як залежність пам'яті від спрямованості і змісту діяльності суб'єкта, зв'язок пам'яті з сприйняттям, мисленням, мовою і особистістю в цілому.
Представники гештальтистского концепції (В. Келер, К. Коффка, М. Вертгеймер) підкреслювали значення структурування матеріалу при запам'ятовуванні. К. Левін, на відміну від ін. Представників гештальтпсихології, підкреслював роль потреб і намірів суб'єкта в процесах пам'яті, але трактував цю роль ідеалістично - як засіб зміни напруженості в силовому полі, в якому утворюється гештальт.
Згідно з уявленнями А. Бергсона, існують два види пам'яті: пам'ять - звичка, пам'ять тіла, в основі якої лежать фізіологічні механізми мозку, і пам'ять - спогад, пам'ять духу, не пов'язана безпосередньо з мозком. Ця теорія двох видів пам'яті служила згодом у ряду авторів основою різкого протиставлення механічної та смислової пам'яті.
Концепція пам'яті біхевіористів близька до ассоцианистской. Е. Торндайк, К. Холл, Б. Скіннер підкреслювали роль підкріплення при виникненні реакції на стимул, однак ігнорували залежність цього підкріплення у людини від його свідомої діяльності і особливостей особисто...
