Зміст
пам'ять розвиток дошкільник психічний
Введення
Глава 1. Теоретичний аналіз досліджень в галузі розвитку видів пам'яті у дітей дошкільного віку
. 1 Пам'ять і її значення. Фізіологічні основи пам'яті
. 2 Класифікація видів пам'яті, їх значення і характеристики
. 3 Особливості розвиток різних видів пам'яті в дошкільному віці
Глава 2. Організація і методи дослідження з виявлення рівня розвитку пам'яті дошкільників
. 1 Організація дослідження
. 2 Опис методик дослідження
Глава 3. Опис і аналіз результатів дослідження розвитку різних вводів пам'яті старших дошкільників
. 1 Результати досліджень ефективності довільної і мимовільної пам'яті старших дошкільників
. 2 Результати досліджень ефективності видів пам'яті за характером психічної активності, що переважає в діяльності у старших дошкільників
. 3 Результати дослідження особливостей розвитку пам'яті за характером і використанню засобів запам'ятовування у старших
3.4 Порівняльний аналіз розвитку видів пам'яті старших дошкільників
Висновки
Висновок
Педагогічні рекомендації
Література
Додаток
Введення
Актуальність теми: Дошкільне дитинство являє собою період інтенсивного розвитку всіх психологічних процесів, які забезпечують дитині можливість ознайомлення з навколишньою дійсністю.
Дитина вчиться сприймати, думати, говорити; він опановує багатьма способами дії з предметами, засвоює поведінку і починає керувати собою. Все це передбачає роботу пам'яті. Без неї не можливо засвоєння суспільного досвіду, розширення зв'язків дитини з навколишнім, не можливе і його діяльність.
Пам'ять існує у дитини з моменту народження, без цього було б не можливо, якесь то не було розвиток. Мозок дитини особливо пластичний, він з легкістю запам'ятовує отриманий досвід. Якщо ми подивимося, яке кількість нових дій освоює дитина за перші три роки життя, то вразимося обсягами його пам'яті. Досить нагадати, що протягом півтора років (з 1 року 6 місяців до 3 років), діти практично оволодівають рідною мовою. Дошкільний вік характеризується інтенсивним розвитком здатності до запам'ятовування відтворення. Період, на який запам'ятовуються люди, події в дошкільному дитинстві відсуваються на виразно довгі терміни. Справді, якщо нам важко або майже неможливо пригадати що-небудь з подій раннього дитинства, то дошкільне дитинство становить багато яскравих спогадів. Особливо це відноситься до старшого дошкільному дитинства.
У засвоєнні початкового досвіду беруть участь рухова, емоційна і образна пам'ять. Діти раннього віку, яким багато читають, нерідко вражають дорослих тим, що запам'ятовують напам'ять довгі вірші та казки. Таке запам'ятовування, однак, нічого не говорить про загальний розумовому розвитку, скоріше це результат роботи пам'яті дитини.
Розвиток пам'яті в дошкільному віці характеризується поступовим переходом від мимовільного запам'ятовування до довільного і опосередкованого запам'ятовування і пригадування.
Розвиток пам'яті дитини передбачає з'ясування багатьох питань: як запам'ятовують діти? Які шляхи розвитку логічної пам'яті? З чим пов'язаний значне зростання продуктивності запам'ятовування? Які якісні зміни, які відбуваються в пам'яті дітей і які, в кінцевому рахунку, визначають розвиток пам'яті? Пам'ять. Як відомо, полягає в запам'ятовуванні, впізнаванні і відтворенні різного матеріалу. Дитина з легкістю розповідає вивчений вірш, користується в грі засвоєними правилами, відтворює показане йому рух, все це дитина запам'ятовує. Іноді дитині не вдається відтворити якусь мелодію, уявити собі предмет, згадати вірш, але він дізнається ці об'єкти, коли знову їх сприймає. Повнота, точність, легкість запам'ятовування багато в чому залежить від того, як здійснювалося запам'ятовування, як воно було організовано.
В даний час в дитячих освітніх установах педагоги ведуть роботу з розвитку пам'яті дошкільників. Така робота ведеться в основному на основі систематичних повторень пройденого матеріалу на різних заняттях. Але не проводиться своєчасна діагностика рівня розвитку пам'яті. Нерідко така діагностика проводиться психологами перед вступом дитини до школи. Виходить, що всі діти йдуть до школи з різним рівнем розвитку пам'яті. Хоча, при своєчасному діагностуванні та виявленні недоліків у розвитку пам'яті дошкільників, а також проведенні своєчасної ціл...
