Особливості емоційного інтелекту дітей, які відвідують і не відвідують дошкільні освітні установи
Введення
Проблема розвитку емоційної сфери дитини стає все більш актуальною в даний час. Причину цьому можна назвати: виявити порівняно недавно, як науковий феномен, емоційний інтелект.
Емоційний інтелект - здатність людини керувати самим собою та іншими людьми. Емоційний інтелект включає в себе саморегуляцію, контроль імпульсивності, впевненість, самомотивацію, оптимізм, комунікативні навички, вміння ефективно вибудовувати взаємини з іншими людьми. [2] Д. Гоулман пише про те, що наш погляд на людський інтелект неймовірно вузький, хоча в зовсім недалекі часи визначальним параметром в житті людини вважався саме коефіцієнт інтелекту. Від його показників, як вважалося, залежить успішність людини в будь-якому виді діяльності і, якщо дивитися на це в більш масштабному варіанті, мало не наскільки щасливий людина буде в житті. [7]
У реальному житті традиційний коефіцієнт інтелекту показує можливості людини оперувати інформацією, логічними правилами, схемами і т. д., але для успіху в житті цього явно недостатньо. Потрібно як мінімум ще розуміти почуття і емоції як свої, так і інших людей, управляти ними. Тому дослідники звернулися до так званого емоційного інтелекту
Наприклад, Д.Гоулман доводить, що наші емоції грають набагато більшу роль у мисленні, прийнятті рішення і особистому успіху, тому пропонує основні зусилля відвести на розвиток емоційного інтелекту т.к. це забезпечує кращу якість життя розвивається особистості. [7]
Сигналом для розвитку даної теми є масове обстеження батьків і викладачів, яке показує поширену у всьому світі тенденцію сучасного покоління дітей, яка полягає в тому, що вони більш неблагополучні емоційно, ніж минуле покоління: більш самотні й пригноблені, більш злі і непокірні, більш нервові й схильні хвилюватися, більш імпульсивні і агресивні.
Саме тому провідним завданням гармонійного розвитку дітей дошкільного віку передбачається досить високий рівень розвитку його емоційної сфери, соціальної орієнтації і моральної позиції. Емоції в значній мірі визначають ефективність навчання у вузькому сенсі слова (як засвоєння), а також беруть участь у становленні будь-якої творчої діяльності дитини, у розвитку його мислення.
Емоції мають першорядне значення для виховання в особистості соціально значущих рис: гуманності, чуйності, людяності. Таким чином, ми приходимо до висновку, що в основі розвитку особистості дошкільника лежить емоційний інтелект: розуміння, контроль емоцій орієнтація на іншого, а також здатність співпрацювати з іншими людьми. Передумовами виникнення емоційного інтелекту в дошкільному віці є: узагальнення переживань, спільна діяльність, моральне уявлення дошкільника, ставлення «Я - Ти» у дитини дошкільного віку, яке вважається генезисом особистості і почуття, розвиток яких випереджає інтелектуальне, і які дають початкову цілісність людській істоті.
Виховання почуттів у дитини повинно служити, насамперед, формуванню гармонійно розвиненої особистості, і одним з показників цієї гармонії є певне співвідношення інтелектуального та емоційного розвитку. Недооцінка цієї вимоги, як правило, веде до преувеличенному, однобічного розвитку якогось одного якості, найчастіше інтелекту, що, по-перше, не дає можливості глибоко зрозуміти особливості самого мислення та управління його розвитком, а по-друге, не дозволяє до кінця усвідомити роль таких потужних регуляторів поведінки дитини, як мотиви і емоції.
Багато теоретики лідерства стверджують, що саме рівень емоційного інтелекту визначає успішний чи неуспішність у подальшому житті. Здатність розуміти себе та інших людей, контролювати свої і чужі емоції, формувати, згуртовувати і мотивувати людей на досягнення мети - всі ці навички визначаються емоційним розумом.
У даній роботі ми спробуємо виявити, що, а точніше, хто є для дитини основою для формування емоційного інтелекту. Чи несуть найбільш істотний внесок батьки дитини або ж основне навантаження з розвитку емоційної грамотності повинна лягати на плечі вихователів дитячого садка, яка роль однолітків і чи діють ці складові ефективно в комплексі або ж якийсь із них все ж займає домінуюче значення.
Розглянемо питання про те, які чинники більшою мірою впливають на розвиток емоційного інтелекту. І на основі відповідей на ці питання спробуємо визначити чи існує різниця в розвитку емоційного інтелекту у дітей, які відвідують і не відвідують дошкільний навчальний заклад. І встановити взаємозв'язки між відвідуванням дитячого саду і своєчасним...
