і успішним формуванням емоційного інтелекту у дошкільнят.
дошкільний емоційний інтелект
1. Специфіка емоційного інтелекту
.1 Поява наукового феномена - емоційного інтелекту
Сама ідея емоційного інтелекту в тому вигляді, в якому цей термін існує зараз, виросла з поняття соціального інтелекту, яке розроблялася такими авторами, як Е. Торндайк, Д. Гілфорд, Г. Айзенк. Вперше поняття «соціальний інтелект» вжив в 1920 р Е. Торндайк. Він позначив їм далекоглядність в міжособистісних відносинах і здатність мудро поступати в людських відносинах. [18]
В даний час під соціальним інтелектом розуміють індивідуально-особистісне властивість людини, яке проявляється у здатності формувати ставлення до самого себе, прогнозувати результати своєї діяльності, розуміти свою поведінку і поведінку оточуючих.
Вперше позначення EQ - emotional quotinent, коефіцієнт емоційності, за аналогією з IQ - коефіцієнтом інтелекту - ввів в 1985 році клінічний фізіолог Р. Бар-Он. З 90-х років XX століття з'явився новий термін - «емоційний інтелект» (EQ). Його ввели в ужиток американські психологи П. Салов і Дж. Майєр. Разом з Д. Гоулманом, найбільш відомим в нашій країні, ці вчені складають «трійку лідерів» в дослідженнях емоційного інтелекту. Загальна ж кількість вчених, що займається дослідженнями в цій області, величезне. [9]
Але, на жаль, як і у випадку з багатьма іншими науковими поняттями, вчені і раніше не можуть домовитися про те, що ж таке емоційний інтелект. Існує велика кількість визначень емоційного інтелекту. Р. Бар-Он, автор абревіатури «EQ», наприклад, визначає емоційний інтелект як «набір некогнітівних здібностей, компетенцій і навичок, які впливають на здатність людини справлятися з викликами і тиском зовнішнього середовища». [9, с. 6]
Д. Гоулман - як «здатність усвідомлювати свої емоції і емоції інших, щоб мотивувати себе та інших і щоб добре керувати емоціями наодинці з собою і при взаємодії з іншими». [7, с. 23]
В даний час проблема емоційного інтелекту вельми активно досліджується зарубіжними ученими, досить згадати такі імена, як Д. Гоулман, Г. Орме, Дж. Мейер П. Селовей, Д Слайтер, X. Вейсінгер, Р. Стернберг.
У вітчизняній психології ідея єдності афекту та інтелекту знайшла своє відображення у працях Л.С. Виготського, С.Л. Рубінштейна, А.Н. Леонтьєва.
Л.С.Виготський прийшов до висновку про існування динамічної смислової системи, що представляє собою єдність афективних та інтелектуальних процесів. Єдність афекту та інтелекту, на думку класика психології, виявляється, по-перше, у взаємозв'язку і взаємовпливі цих сторін психіки на всіх щаблях розвитку, по-друге, в тому, що цей зв'язок є динамічною, причому всякої щаблі у розвитку мислення відповідає своя щабель у розвитку афекту. [2, с. 79]
С.Л. Рубінштейн, розвиваючи ідеї Л.С. Виготського, зазначав, що мислення вже саме по собі є єдністю емоційного і раціонального. На підтвердження цього можна навести слова Д.Б. Ельконіна про те, що психічного розвитку дитини є розрив між процесами розумового розвитку та розвитку особистості (у тому числі і емоційного). У той же час К.Д. Ушинський, підкреслюючи соціальний зміст емоцій, зазначав, що «суспільство, що піклується про освіту розуму, здійснює великий промах, бо людина більше осіб в тому, як він відчуває, ніж як він думає». [2, с. 81]
У російську психологічну науку поняття емоційного інтелекту було введено Г.Г. Горскова. Термін емоційний інтелект відображає ідею єдності афективних та інтелектуальних процесів. Відповідно з певним підходом до розуміння емоцій (особливий тип знання) та інтелекту (сукупність взаємопов'язаних один з одним розумових здібностей) поняття «емоційний інтелект» можна охарактеризувати як сукупність ментальних здібностей до розуміння власних емоцій і емоцій інших людей і до управління емоційною сферою. [3, с. 9]
Як було відзначено П. Саловейем і Д. Майєром емоційний інтелект є унікальна здатність раціонально використовувати інформацію емоційного характеру для досягнення успішності в різних галузях життєдіяльності. [2]
Отже, емоційний інтелект розглядається як підструктура соціального інтелекту, яка включає здатність спостерігати власні емоції і емоції інших людей, розрізняти їх і використовувати цю інформацію для керування мисленням і діями, як своїми так і інших людей.
Як самостійний науковий феномен емоційний інтелект, у свою чергу, має власну структуру, розгляд якої ми почнемо в наступній частині.
1.2 Структура емоційного інтелекту
Як уже вка...
