МЕЛІТОПОЛЬСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
имени БОГДАНА ХМЕЛЬНИЦЬКОГО
Кафедра педагогіки и педагогічної майстерності
Курсова робота
Педагогічні умови организации роботи психолога з важковіховуванімі учнямі
Студентки ІІ курсу 250 групи
спеціальності: практична психологія Хомули Юлії
Керівник: доцент, канд. пед. наук
Ізбаш Світлана Сергіївна
м. Мелітополь - 2014 рік
ЗМІСТ
Вступ
Розділ 1. Теоретичні основи Вивчення проблеми важковіховуваності учнів
. 1 Поняття «важковіховувані діти»
. 2 Причини девіантної поведінкі підлітків
Розділ 2. Педагогічна профілактика важковіхованості учнів
. 1 Основні шляхи и засоби виховання педагогічно занедбаніх дітей
. 2 Методичні рекомендації вчителям относительно роботи з важковіховуванімі учнямі
Висновки
Список використаної літератури
Додатки
ВСТУП
важковіховуваній девіантній підліток
Актуальність досліджуваного питання зумовлена ??тім, что в наш годину, коли школа відчуває Слабко підтрімку зі сторони держави, а частина батьків займається Виключно матеріальнім достатком родини, й достатньо Поширеними явіщем є Пониження ПРОФЕСІЙНОГО уровня СУЧАСНИХ педагогів, тому постає й достатньо гострив питання наявності Великої кількості педагогічно запущеними дітей (школярів).
З ПОНЯТТЯ «педагогічна занедбаність» педагоги и бацьки найчастіше зіштовхуються, коли діти стають підліткамі, коли їх вчінкі (і провини) є проявити їх характерних рис, входять у структуру поведінкі, тобто розцінюються як звічні ї устояні. Альо підліток становится «Важка» не за один день и даже не за один місяць - це процес трівалій, что іде своими Корінь у период старшого дошкільного и молодшого шкільного дитинства.
вихователі відзначають: деякі діти переходять у розряд «Важка» Вже в старшій групі дитячого саду - смороду з працею засвоюють материал на занятть, сваряться з одноліткамі, що не вміють зайнятості собі грою чі цікавою делом, що не люблять Виконувати трудові доручення.
Можна пріпустіті, что педагогічна занедбаність начинает віявлятіся ще в дошкільному дітінстві, если виховно-освітній процес містіть передумови для ее формирование.
Результати ряду ДОСЛІДЖЕНЬ свідчать: ДЖЕРЕЛО провин и Правопорушення неповнолітніх є Відхилення в поведінці, ігровому ї ІНШОМУ видах ДІЯЛЬНОСТІ, Які спостерігаються Вже в дошкільному віці.
Серед українських дослідніків проблему відхілень у поведінці неповнолітніх Вивчай Такі відомі Вчені, як А.Г. Антонова, І.С. Дьоміна, О.В. Киричук, І.П. Лисенко, Н.Ю. Максимова, В.П. Оржеховська, Т.М. Титаренко, В.О. Татенко, С.О. Тарарухін, СІ. Яковенко та ін.
Про єкт - виховний процес в загальноосвітній школі.
Предмет - педагогічні умови роботи психолога з важковіховуванімі підліткамі.
Мета - розробка теоретичністю засідок и практичних науково-обґрунтованих пропозіцій относительно Шляхів корекції важковіховуваності учнів.
Відповідно до мети передбачається розв язати Такі Завдання:
1. Візначіті Поняття та Особливостігри важковіховуваності учнів.
2. Проаналізуваті Особливостігри психолого-педагогічної допомоги Важка підліткам.
. Запропонувати методи корекції важковіховуваності в условиях загальноосвітнього навчального закладу.
. Розробити методичні рекомендації относительно роботи з Важка учнямі.
Для розв язання поставлених Завдання вікорістовуваліся следующие методи дослідження:
) теоретичні: аналіз філософської, психолого-педагогічної, соціологічної літератури та узагальнення отріманої информации;
) емпірічні: спостереження за діяльністю школярів, создания педагогічних СИТУАЦІЙ, Анкетування, бесіда;
) узагальнення педагогічного досвіду роботи колективу школи з важковіховуванімі учнямі.
Структура курсової роботи. Робота складається зі вступления, двох розділів, Які у свою черго складаються Із Підрозділів, вісновків та списку використаної літератури (20 найменувань). Зміст роботи виклади на 40 стра...
