Зміст
Вступ
РОЗДІЛ 1 ОСНОВНІ психологічні ПРОБЛЕМИ УЧНІВ Початкових класів
1.1 Особливості псіхічного розвітку и Формування ОСОБИСТОСТІ учня початкових класів
1.2 Психологічні проблеми дітей молодшого шкільного віку
1.3 Основні напрями роботи шкільного психолога у початковій школі
РОЗДІЛ 2 РОБОТА шкільного ПСИХОЛОГА З УЧНЯМІ Початкових класів
2.1 Труднощі адаптації дитини до умов шкільного закладу
2.2 Проблеми Спілкування та дитячі острахів
2.3 Формування соціальне спрямованої поведінкі
РОЗДІЛ 3 ПСІХОКОРЕКЦІЙНА РОБОТА ПСИХОЛОГА Зх УЧНЯМІ початкових класів
3.1 Корекція психологічної готовності дітей до школи
3.2 Корекція тіпів невстігання у навчанні учнів початкових класів
3.3 Тіпологія дітей з труднощамі в навчанні
Висновки
Список використаних джерел
Додаток
Вступ
На мнение Д.Б. Ельконіна, ВАЖЛИВО елементом соціально-психологічної готовності до шкільного навчання самперед є Розвиток довільності поведінкі, Перетворення зовнішнього правила у внутрішню інстанцію [6, 34].
Мотіваційна Готовність до навчання - характерізується наявністю в дитини бажання навчатися. Прагнення до ДІЯЛЬНОСТІ, что має суспільне значення до Нової СОЦІАЛЬНОЇ позіції. Если у дитини сформовано бажання навчатися в школі, что грунтується на адекватних уявлення про неї про ее вимоги, то це сприятливі фактор, Який Забезпечує нормальний Перехід до навчальної ДІЯЛЬНОСТІ. Прагнення до школи заради зовнішніх атрібутів свідчіть про недостатню мотіваційну Готовність дитини до школи. У такому випадка дитина віявляється не готовою до труднощів учіння. Швидко розчаровується в шкільніх справах. А це негативно позначається на процесі адаптації до школи, на Навчальних досягнені учнів.
Візначну роль мотівації готовності дитини до шкільного навчання підкреслює у своих роботах Л.І. Божович. Вона віділяє Дві групи мотівів навчання:
- у шірокі Соціальні мотиви навчання, або мотиви пов'язані "з потребами дитини у спілкуванні з іншімі людьми, з Бажаном учня зайнятості певне місце в Системі Доступне Йому суспільніх відносін ";
- у мотиви, пов'язані безпосередно з Навчальних діяльністю, або "пізнавальні Захоплення дітей, потреба в інтелектуальній актівності и в оволодінні новімі уміннямі, навичков и знань "[1, 23].
У структурі мотіваційної СФЕРИ першокласника представлені Різні мотиви, альо позбав Якийсь один может домінуваті. У випадка домінування СОЦІАЛЬНИХ мотівів навчання дітина прагнем до школи, щоб зайнятості в суспільстві нову позіцію, позіцію школяра. Пізнавальна потреба віражах у неї Слабко, того в школі дитину цікавлять не знання, Які Дає вчитель, а Виконання роли учня, Яку задається новою соціальною позіцією. Саме похвала вчителя вмотівовує Навчальна діяльність дитини. Альо як Тільки ця позиція стане для нього звичних и Йому Вже не вимагають буде підтвердження, что ВІН добро справляється Зі своєю Божою рол, похвала вчителя Перестань справляті мотівуючій Вплив, то в учня будут спостерігатіся труднощі в навчанні.
У випадка домінування пізнавальної мотівації діти прагнуть дізнатіся в школі багатая цікавого, нового. Альо ЯКЩО на уроках їм стане НЕ цікаво, то смороду могут відволіктіся и зайнятості стороннімі справами. Діти з домінуванням пізнавальної мотівації, альо Слабко вираженною соціальнімі мотивами навчання могут опінітіся Менш готуємо дошкільного навчання, чем діти з домінуванням СОЦІАЛЬНИХ мотівів навчання [3, 34]
Таким чином, основними компонентами мотіваційної підготовкі є правільні уявлення про навчання як ВАЖЛИВО и відповідальну діяльність, а такоже пізнавальний Інтерес до довкілля.
РОЗДІЛ 1 ОСНОВНІ психологічні ПРОБЛЕМИ УЧНІВ початкових класів
В
1.1 Особливості псіхічного розвітку и Формування ОСОБИСТОСТІ учня початкових класів
Молодший шкільний вік охоплює Период від 6-7 років до 10-11 років. У молодшому шкільному віці Триває функціональний Розвиток нервової и серцево-судінної систем, органів дихання, шлункового тракту ТОЩО. З фізіологічного Погляду цею віковій Период - відносно спокійний, ріст и Розвиток в основному рівномірні. Це - Ніби затишок перед бурею перебудови ДІЯЛЬНОСТІ усіх систем організму, яка почнет у підлітковому віці.
Психологи и педагоги вважають емоційність характерною рісою молодших школярів (В.А. Крутецький, Г.О. Люблінська, Л.В. Петровський, О.Я. Савченко, П.М. Якобсон та ін.). Молодші школярі емоційно вразліві, їм властіва підвіщена чутлівість, здатність Глибока ї болісно пережіваті [6, 157]. p> Вступ до школі І качан навчання у школі породжують істотні Зміни в жітті дитини, пов'язані з ее новим соціальнім становищах. У першокласника вінікають Нові стосунки: з учителем, з колективом класу, Зі школою як навчальним закладом, з&#...
