ЗМІСТ
Введення
Глава 1. Теоретичні основи проблем розвитку лідерських якостей у старших школярів
1.1 Поняття і типи лідерства в психології
1.2 Теорії лідерства
1.3 Особливості особистісного розвитку старших школярів
Глава 2. Експериментальне дослідження розвитку особистісних якостей у старших школярів
2.1 Виявлення лідерів в учнівському колективі
2.2 Розробка комплексу занять з розвитку лідерських якостей
2.3 Перевірка ефективності занять з розвитку лідерських якостей
Висновок
Список літератури
Додаток
Введення
Актуальність теми. У нашому сьогоднішньому світі не вистачає лідерів у повному розумінні цього слова. Будь то особиста, професійна чи соціальна сфера, або ж щось більш своєрідне або творче, нам скрізь потрібні лідери. Чи не бути лідером це те ж саме, що блукати вночі у величезному лісі без ліхтаря, компаса і карти. Лідерство це не тільки вміння вести за собою інших, а й уміння керувати власним життям. Ми можемо прожити все життя, слідуючи за ким-небудь, втілюючи в життя чужі бажання, потреби і мрії, приносячи в жертву свої власні. Ми можемо досягти того рівня розвитку, який поставили перед собою інші. Ми втрачаємо велику частину своєї здатності самостійно визначати кожен крок свого життя, а наша В«особиста силаВ» і В«ЛідерствоВ» виявляються не в наших руках, де вони повинні знаходитися, а в руках оточуючих нас людей, культури та суспільства.
Навіть між фахівцями, теоретиками і практиками, досі триває суперечка на тему: В«лідерами народжуються В»або жВ« лідерами стають В». Так, деякі з них можуть переконати нас в тому, що хтось, безсумнівно, від народження має якоїсь В«екстраординарної особливістю В», яка робить його лідером, в той час як інші переконані, що за умови певного правильного поєднання освіти, підготовки та наявного досвіду лідера можна В«створитиВ» і сформувати.
Чи можемо ми самі керувати своїм життям, вибирати, реалізовувати свої потреби і ділання або ж нам доведеться весь час за кимось йти?
Склалося певне протиріччя: незважаючи на те, що вивченню етапів, структури, особливостей лідерства завжди приділялася велика увага в психолого-педагогічній літературі, надійних коштів в діагностиці та розвитку лідерських якостей і раніше недостатньо. p> Прагнення знайти шляхи вирішення зазначеного протиріччя визначило проблему дослідження - виявлення найбільш ефективних методів розвитку лідерських якостей у старших школярів. p> Актуальність і практична значимість зумовила вибір теми : В«Розвиток лідерських якостей у старших школярів В»
Мета дослідження - виявлення найбільш ефективних способів розвитку лідерських якостей і розробка методичної системи, спрямованої на розвиток лідерських якостей у старших школярів.
Об'єкт дослідження - лідерські якості у старших школярів.
Предмет дослідження - розвиток лідерських якостей у старших школярів.
Гіпотеза дослідження полягає у припущенні: рівень розвитку лідерських якостей у старших школярів можна підвищити, якщо розробити і застосувати спеціальний комплекс занять, спрямованих на розвиток таких особистісних характеристик лідерів.
Виходячи з поставленої мети дослідження, визначення його об'єкта, предмета, гіпотези, були сформульовані такі завдання :
1. Розглянути поняття і типи лідерства в психології.
2. Виявити лідерів у учнівському колективі.
3. Перевірити ефективність використання занять з розвитку лідерських якостей.
Теоретико-методологічною основою дослідження є : роботи Б.Д. Паригін, І.П. Волкова, А.В. Петровського, Л.І. Уманського, А.С. Чернишова, А.Л. Журавльова, Р.Л. Кричевського та інших. p> Для вирішення поставлених завдань і перевірки висунутої гіпотези використано такі методи дослідження:
-Теоретичні методи: аналіз психолого-педагогічної літератури;
-Емпіричні методи, включають тестування, формуючий експеримент, методи обробки даних: кількісний аналіз з використанням методів математичної статистики і якісний аналіз результатів дослідження.
Організація і база дослідження . p> Дослідження проводилося в 10 класі середньої загальноосвітньої школи і включало три етапи:
1. Постановочний етап (Вересень-жовтень 2008 р.): виявлення лідерів до учнівському колективі. p> 2. Експериментальний етап (Грудень 2008 р. - лютий 2009 р.): розробка комплексу занять з розвитку лідерських якостей.
3. Інтерпретаційний етап (Лютий 2009 р. - березень 2009 р.): аналіз ефективності занять з розвитку лідерських якостей і документальне оформлення.
У результаті досліджень:
1) Виявлено особливості особистісного розвитку старших школярів.
2) Розроблена методична система розвитку лідерських якостей у старших школярів...
