Курсова робота
Тема: Психодіагностика готовності дітей до навчання в школі
Зміст
Введення
. Поняття психологічної готовності до школи
. Опис методик обраних для психодіагностичного обстеження.
.1 Тест Тулуз-Пьерон
.2 Прогресивні матриці Равена
.3 Тест «Візуальні класифікації»
.4 Методика Зразок і правило
. Психодіагностичне обстеження дошкільнят
Висновки:
Висновок
Бібліографічний список
Введення
Проблема психологічної готовності до школи останнім часом стала дуже популярною серед дослідників різних спеціальностей. Психологи, педагоги, фізіологи вивчають і обґрунтовують критерії готовності до шкільного навчання, сперечаються про вік, з якого найдоцільніше починати вчити дітей у школі. Інтерес до зазначеної проблеми пояснюється тим, що образно психологічну готовність до шкільного навчання можна порівняти з фундаментом будівлі: хороший міцний фундамент - запорука надійності та якості майбутньої споруди. [4 cтр. 2.] Надходження до школи підводить підсумок дошкільному дитинства і стає стартовим майданчиком молодшого шкільного віку (6-7 - 10-11 років). Молодший шкільний вік - дуже відповідальний період шкільного дитинства, від повноцінного проживання якого залежить рівень інтелекту і особистості, бажання і вміння вчитися, впевненість у своїх силах. [5 cтр. 224.] Для успішної адаптації дитини до школи, пристосування його до основних шкільних вимог психологічна служба школи формує корекційно-розвиваючі групи. Групи формуються на основі даних діагностики та спостереження за дітьми. У такі групи входять діти з низькою психологічною готовністю до шкільного навчання, з низькою навчальною мотивацією, з ослабленим здоров'ям, тривожні, тобто ті, хто складає групу ризику по адаптації. На заняттях реалізується над навчальна, а розвиває психіку дитини програма. Головним завданням ставати психічний розвиток дитини до рівня готовності до школи. [2 cтр. 3.] Зазвичай виділяють два аспекти психологічної готовності - особистісну та інтелектуальну готовність до школи. [5 cтр. 122.] Останнім часом опубліковано безліч психологічної літератури, яка містить конкретні психодіагностичні методики, призначені для роботи з дітьми різного віку. Тепер практичні психологи можуть вибрати для своєї роботи будь-які тести і методики, як зарубіжні, так і вітчизняні, застосовні до якихось конкретних елементів психічного розвитку дитини або одночасно досліджують комплекс взаємопов'язаних елементів об'єкта психодіагностики, що припускають індивідуальне або фронтальне обстеження. Розробка і підбір методик для діагностики готовності дитини до навчання в школі представляється конкретної і, в цілому, зрозумілою практичним завданням, що не містить в собі будь-яких особливих теоретичних проблем. Можна бачити, як поступово, емпірично «оформляється» набір методик, які частіше за інших використовуються психологами як найбільш інформативні та зручні для роботи з 6-7-річними дітьми. Опубліковані за останні роки різними авторами системи діагностики готовності дитини до школи досить близькі між собою як по набору заміряються показників, так і по конкретних методиками. [5 cтр. 3.]
Для нашого дослідження ми вибрали такі методики:
? Тест Тулуз-Пьерона. Тест спрямований на вивчення особливостей нейродинаміки, уваги, працездатності.
? Тест Равена (серія А і В). За допомогою нього досліджується візуальне мислення - лінійне і структурний.
? Тест «Візуальні класифікації». Досліджує понятійно-образне мислення (здатність оперувати цілісними образами предметів і явищ або будь-якими їх властивостями).
? Методика «Зразок і правило». Ця методика призначена для дослідження рівня орієнтування на задану систему вимог.
Актуальність дослідження:
Наявні емпіричні дані, що стосуються психологічної готовності дітей 6-7-річного віку до навчання в школі, показують, що більшість - від 50% до 80% - дітей у тому чи іншому відношенні не повністю ще готові до навчання в школі і повноцінному засвоєнню діючих в початкових класах шкільних програм. [6 cтр. 159.]
Мета: вивчення методик для визначення готовності дітей до навчання в школі
Гіпотеза: обрані нами методики допоможуть виявити дітей з низьким рівнем психологічної готовності до навчання, що дозволить сформувати корекційно-розвиваючу групу, для розвитку дітей до рівня готовності до школи.
Завдання:
1. Аналіз теоретичного та практичного матеріалу з проблеми ...
