дослідження.
2. Підбір психодіагностичних методик.
. Проведення психодіагностичного обстеження.
Об'єкт дослідження: психологічна готовність дітей до навчання в школі.
Предмет дослідження: методики психодіагностики готовності дітей до навчання в школі.
Методи дослідження:
Теоретичний метод.
Експериментальний метод
1. Поняття психологічної готовності до школи
Під психологічною готовністю до шкільного навчання розуміється необхідний і достатній рівень психічного розвитку дитини для освоєння шкільної навчальної програми в умовах навчання в колективі однолітків. [3. стр. 10]
Психологічна готовність дитини до шкільного навчання - це один з найважливіших підсумків психічного розвитку в період дошкільного дитинства.
Психологічна готовність до школи - складне освіту, яка передбачає досить високий рівень розвитку мотиваційної, інтелектуальної сфер і сфери довільності. Зазвичай виділяють два аспекти психологічної готовності - особистісну (мотиваційну) і інтелектуальну готовність до школи. Обидва аспекти важливі як для того, щоб навчальна діяльність дитини була успішною, так і для його якнайшвидшої адаптації до нових умов, безболісного входження в нову систему відносин. [5. стр. 122]
Особистісна готовність дитини до школи полягає у формуванні в нього готовності до прийняття нової соціальної позиції - положення школяра. Позиція школяра зобов'язує дитини зайняти інше, в порівнянні з дошкільником, становище в суспільстві, з новими для нього правилами. Ця особистісна готовність виражається в певному відношенні дитини до школи, до вчителя і навчальної діяльності, до однолітків, рідним і близьким, до самого себе, в самооцінці. [3. стр. 17] Про особистісної готовності дитини до школи зазвичай судять по його поведінці на групових заняттях і під час бесіди з психологом. Існують і спеціально розроблені плани бесіди, що виявляє позицію школяра (методика Н.І. Гуткиной), [5. стр. 123]
Ступінь сформованості особистісних якостей, необхідних для спілкування, у великій мірі залежить:
) від емоційного клімату групи дитячого садка;
) від характеру сформованих взаємин дитини з однолітками і дорослими. [3. стр. 19]
Інтелектуальна готовність до шкільного навчання пов'язана з розвитком розумових процесів - здатністю узагальнювати, порівнювати об'єкти, класифікувати їх, виділяти істотні ознаки, визначати причинно-наслідкові залежності, робити висновки. У дитини повинні бути певна широта уявлень, у тому числі образних і просторових, відповідне мовленнєвий розвиток, пізнавальна активність. [5. стор.123]
Інтелектуальна готовність до шкільного навчання включає в себе рівень розвитку передумов навчальної діяльності: вміння уважно слухати і точно виконувати послідовні вказівки дорослого; самостійно діяти за завданням; орієнтуватися на систему умов завдання, долаючи відволікання на побічні чинники.
У дитини-дошкільника немає і не може бути власне шкільних якостей, вони складаються в тій діяльності, для якої вони необхідні. Готовність до шкільного навчання - це володіння передумовами до подальшого засвоєнню якостей школяра. [8. стр.226]
2. Опис методик обраних для психодіагностичного обстеження
Для проведення психодіагностичного дослідження нами були обрані такі методики:
) Тест Тулуз-Пьерона
) Тест Равена
) Тест «Візуальні класифікації»
) Методика «Зразок і правило»
2.1 Тест Тулуз-Пьерон
психологічний готовність школа обстеження
Тест Тулуз-Пьерона є одним з варіантів коректурної проби raquo ;, загальний принцип якої був розроблений Бурдоном ще в 1895 році. Суть завдання полягає в диференціюванні стимулів, близьких за формою і змістом протягом тривалого, точно визначеного часу.
Тест Тулуз-Пьерона первинно спрямований на вивчення властивостей уваги (концентрації, стійкості, переключення) і психомоторного темпу, вдруге - оцінює точність і надійність переробки інформації, вольову регуляцію, особистісні характеристики працездатності і динаміку працездатності в часі. Класичний варіант тесту Тулуз-Пьерона (30 строчок) застосуємо для широкого вікового діапазону, починаючи з 15 років. Скорочений варіант (10 рядків) можна використовувати, починаючи з 3 класу. Для дітей 6-8 років (1-2 клас) ми пропонуємо спрощений варіант методики. Він був розроблений з урахуванням ще не повного сенсо...
