Освітній консорціум Среднерусский університет
Автономна некомерційна організація
вищої професійної освіти
«Московський обласний гуманітарний інститут»
Кафедра психології, педагогіки та професійної освіти
Курсова робота
По предмету психолого-педагогічної діагностики
«Психодіагностика уваги молодших школярів»
Виконав:
студент 2 курсу, групи ППОМт - 11
Мишакова Каміла Рифовна
Керівник:
Володін А.А.
Щелково 2013
Зміст
Введення
. Теоретичні аспекти вивчення уваги
. 1 Поняття «увагу», його види, властивості
. 2 Вікові особливості розвитку уваги школярів
. Практичні аспекти вивчення уваги у дітей молодшого шкільного віку
. 1 Опис діагностичних методик для вивчення рівня розвитку уваги у дітей молодшого шкільного віку
. 2 Вправи, ігри для розвитку уваги у дітей молодшого шкільного віку
Висновок
Список літератури
Додаток
Введення
Актуальність проблеми вивчення особливостей уваги у дітей молодшого шкільного віку визначається, насамперед, тим, що саме в цьому віці формується якісно нові характеристики уваги, як і інших психічних процесів.
Увага - важлива і необхідна умова ефективності всіх видів діяльності людини, насамперед трудової і навчальної. Чим складніше і відповідальніше праця, тим більше вимог пред'являє він до уваги.
Уважність необхідна людині в його повсякденному житті - в побуті, у спілкуванні з іншими людьми, у спорті. Увага учнів є одним з основних умов успішної організації навчально-виховного процесу. Особливістю уваги молодших школярів є його мимовільний характер. Діти легко і швидко відволікаються на будь-який зовнішній подразник, який заважає процесу навчання. Недостатньо розвинена і здатність концентрації уваги на досліджуваному явищі. Довго утримувати увагу на одному і тому ж об'єкті вони ще не можуть. Напружений і зосереджена увага швидко призводить до стомлення. Увага свого змісту не має; воно проявляється всередині сприйняття, мислення. Воно - сторона всіх пізнавальних процесів свідомості, і при тому та їх сторона, в якій вони виступають як діяльність, спрямована на об'єкт. Під увазі знаходить собі загострене вираз зв'язок свідомості з предметом; чим активніше свідома діяльність, тим чіткіше виступає об'єкт; чим більш чітко виступає у свідомості об'єкт, тим інтенсивніше і сама свідомість. Увага прояв цієї зв'язку свідомості і предмета, який в ньому усвідомлюється.
Говорити про увагу, її наявність або відсутність можна тільки стосовно до якої-небудь діяльності практичної чи теоретичної. Людина уважний, коли спрямованість його думок регулюється спрямованістю його діяльності, і обидва напрямки при цьому збігаються.
Увага - один з тих пізнавальних процесів людини, щодо суті і права, на самостійне розгляд яких серед психологів досі немає згоди, не дивлячись на те, що дослідження ведуться вже багато століть. Одне вчення стверджує, що як особливого, незалежного процесу уваги не існує, що воно виступає лише як сторона або момент будь-якого іншого патологічного процесу або діяльності людини. Інші вважають, що увагу є цілком незалежне психічний стан людини, специфічний внутрішній процес, має свої особливості, незвідні до характеристикам інших пізнавальних процесів.
Дійсно, в системі патологічних феноменів увагу займає особливе положення. Воно включено в інші психічні процеси, виступає як їх необхідний момент, і відокремити його від них, виділити і вивчати в «чистому» вигляді не представляється можливим. Тому часто увагу вивчають як би через призму інших пізнавальних процесів.
Проблемами дослідження уваги займалися такі великі вчені як Ухтомський А.А. (фізіологічні основи уваги), Бродбент Д.Є., Павлов І.П., Гальперіна П.Я., Кобильніцкой С.Л. (як прикладні дослідження уваги), Ланге М.М., Волокітін М.Н., Матюхиной М.Ч. (дослідження уваги з урахуванням вікових особливостей), Узнадзе Д.Н., висували безліч теорій уваги, але, незважаючи на значну кількість досліджень, проблема уваги не стала менш значимою. Як і раніше продовжуються суперечки про природу ува...
