Інститут Спеціальної Педагогіки і Психології ім. Рауля Валленберга
Факультет дефектології
Курсова робота
Тема: Розвиток комунікативних навичок
Студентки
Салтикової Агнії Михайлівни
Санкт-Петербург
Зміст
Введення
. Особливості розвитку комунікативних навичок у старших дошкільників
. Емпіричне дослідження особливостей розвитку комунікативних навичок у дітей п'ятого року життя із ЗПР
. Результати експериментально-психологічного дослідження на визначення рівня розвитку комунікативних навичок у дітей з ЗПР і нормою
Висновок
Список літератури
Додаток
Введення
Спілкування має величезне значення для розвитку дитини. У ході комунікації дитина засвоює суспільно-історичний досвід, накопичений попередніми поколіннями людства, тому взаємодія з дорослими являє собою важливе джерело засвоєння й набуття дітьми досвіду попередніх поколінь. Для такого засвоєння необхідне спілкування з дорослими людьми. Спілкування є обов'язковою умовою існування людини. Спілкування відіграє вирішальну роль не тільки в збагаченні змісту дитячої свідомості, але у придбанні дитиною нових знань. У ході спілкування з дорослими діти вперше навчаються розумінню складних завдань, намагаються їх вирішувати.
Останнім часом у сім'ях наших дітей відбулися докорінні зміни. Перед батьками гостро постала проблема спілкування з дитиною. Вони багато працюють, все менше приділяючи уваги дітям. Члени сім'ї все частіше скаржаться на труднощі спілкування, нерозуміння, душевну черствість. Діти сумують за батьками, по-своєму переживаючи духовне самотність. У дитячих установах все гостріше постає проблема дисципліни. Зростає число некерованих дітей, які не вміють спілкуватися, легко впадають у гнів або надовго йдуть в себе, замкнутих. Ці діти позбавляються навичок спілкування, стаючи все більш самотніми. Як подолати неуживчивість дитини, її відстороненість, непристосованість до інших дітей, вихователю, батькам. Як подолати неуживчивість дитини, її відстороненість? Встановити з ним теплі, доброзичливі відносини, проявити непідробний інтерес.
Спілкування найважливіший фактор психічного розвитку. Завдяки спілкуванню людина підтримує свою життєдіяльність, без спілкування неможливо саме існування людських індивідуальностей. Для всіх груп аномальних дітей характерна зміна способів комунікації, яке проявляється в тому, що у них порушено мовне спілкування, у багатьох комунікація здійснюється при активізації невербальних засобів. Багатьом дітям притаманні дефекти звуковимови, утруднений процес сприйняття і осмислення змісту оповідань, казок і т.д. Зв'язкова мова не відповідає віку. Все це призводить до того, що у дітей з ЗПР порушено мовне спілкування. Відхилення у розвитку особистості дитини в залежності від дефекту, виражаються по-різному, але майже у всіх випадках спостерігається деяка ізольованість проблемної дитини від групи нормально розвиваються однолітків. Вивчення особливостей спілкування з дорослими має величезне значення для розуміння своєрідності, формування психіки дитини з ЗПР. У дітей з ЗПР спостерігається недостатність комунікативної здібності.
Завдання: Провести теоретичне вивчення проблеми поліпшення комунікативних навичок особистості.
Провести психологічний аналіз розвитку комунікативних навичок у школярів.
Виробити рекомендації з розвитку комунікативних навичок у школярів.
Об'єкт дослідження: діти з ЗПР і нормальним розвитком.
Предмет: особливості розвитку комунікативних навичок у дітей.
Гіпотеза: у дітей з ЗПР знижена потреба в спілкуванні і спілкування носить більш ситуативний характер, на відміну від дітей з нормальним розвитком. Цілеспрямоване формування комунікативної діяльності дітей і досягнення її розвиваючого ефекту стає можливим при створенні розвиваючих освітніх умов у системі дошкільного виховання та навчання.
1. Особливості розвитку комунікативних навичок у старших дошкільників
А.В. Запорожець, М.І. Лісіна, Е.О. Смирнова, Д.Б. Ельконін та ін. Відзначають, що міжособистісні відносини зароджуються і найбільш інтенсивно розвиваються в дитячому віці. З самого народження дитина живе серед людей і вступає з ними в різні відносини. Його комунікативні зв'язки активно формуються в дошкільному віці.
У дітей з ЗПР надзвичайно повільно утворюються...
