ДЕПАРТАМЕНТ ОСВІТИ МІСТА МОСКВИ
МОСКОВСЬКИЙ ГУМАНІТАРНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ ІНСТИТУТ
Факультет педагогіки та методики дошкільної освіти
Курсова робота
Тема: «Розвиток пам'яті в дитячих віках»
З дисципліни: «ПСИХОЛОГІЯ»
Голубєвої Маргарити Павлівни
Студентки II курсу 276 групи
Заочної форми відділення
Спеціальність: теорія і методика
дошкільної освіти
Науковий керівник
кандидат психологічних наук,
доцент Молчанов С. В.
Москва - 2012р.
ЗМІСТ
Введення
. Науково-теоретичні основи вивчення пам'яті в дошкільному віці
1.1 Психічні особливості розвитку пам'яті у дітей дошкільного віку зарубіжної та вітчизняної психології
.2 Характеристика пам'яті як пізнавального процесу
1.3 Особливості розвитку пам'яті дітей дошкільного віку як психологічний процес
. Теоретичні підходи до розвитку пам'яті у дітей дошкільного віку в психології
Висновок
Список використаної літератури
Без пам'яті ми були б істотами миті.
Наше минуле було б мертвий майбутньої.
Справжнє, у його перебігу,
безповоротно зникало у минулому.
С.У. Рубінштейн.
ВСТУП
Людство здавна прагнуло проникнути в «таємницю з таємниць» життя - головний мозок, що відповідає за процеси мислення. Залежність свідомості від мозку підтверджував ще батько медицини - Гіппократ. Учні Гіппократа, слідуючи своєму вчителеві, розглядали мозок як центр всіх центрів і головний орган розуму і пам'яті.
На сучасному етапі розвитку нашого суспільства стоїть величезне завдання - виховати всебічно розвинену особистість.
Дошкільне дитинство, по думці А.Н. Леонтьєва, - це пора життя, коли перед дитиною поступово і поетапно відкривається навколишній світ людської діяльності. Саме в цей період діти долучаються до духовної і матеріальної створюваної суспільством і головною складовою даному процесі є пам'ять.
дошкільного віку належить важлива роль у загальному розвитку пам'яті людини. Враження, які дитина отримує з раннього дитинства про навколишній світ, залишають певний слід, зберігаються, закріплюються, а при необхідності і можливості - відтворюються. Ці процеси називаються пам'яттю.
Пам'ять - одна з необхідних умов для розвитку інтелектуальних здібностей. Але якщо до недавнього часу основна увага вчених була звернена на шкільний вік, де, як здавалося, дитина набуває необхідні кожному знання та вміння, розвиває свої сили і здібності, то тепер становище докорінно змінилося. Значну роль у цьому зіграв «інформаційний вибух» - знамення нашого часу. Сьогоднішні діти розумніші за своїх попередників - це визнаний усіма факт. Це пов'язано в першу чергу із засобами масової інформації, оперезаний світ каналами зв'язку, з ранку до ночі ллється потоку різноманітної інформації в дитячі уми. Сьогодні стає все більше дітей з яскравим загальним інтелектуальним розвитком, їх здатності осягати складний сучасний світ проявляються дуже рано - в ранньому дошкільному віці.
До моменту народження мозок дитини в основному сформований, його маса у новонародженого становить 360 гр. З моменту народження йде «дозрівання» і інтенсивний ріст мозку, так до 8 місяців маса мозку подвоюється, а до 3 років потроюється за рахунок зростання нервових клітин і тканин. Разом з ростом і розвитком дитини розвивається і вдосконалюється мозок; поступово ти поетапно малюк починає пізнавати світ і відповідати на його впливу. Рефлекторні процеси стають більш різноманітними і стійкими. У дитини встановлюються міцні зв'язки на предмет, обличчя людей, що оточують його. Він починає розуміти слова, що збігаються з певними діями. Так починає з'являтися досвід, що сприяє виникненню процесів мислення та пам'яті.
Ключовим положенням концепції розвитку пам'яті є твердження про те, що чотири види пам'яті (моторна, емоційна, образна і словесна) виникають саме в даній послідовності
Теорія розвитку пам'яті породила великі суперечки в психології. У зв'язку з цим, дослідження розвитку пам'яті дошкільників досить актуально і може допомогти довести або спростувати деякі основні ув'язнення. Відзначимо додатковий аспект дослідження. З його допомогою можна ви...
