Вступ
Актуальність Дослідження. Нові цілі освіти пріпускають Формування творчої ОСОБИСТОСТІ, здатної до самостійного визначення способів своєї ДІЯЛЬНОСТІ. Якість освітнього процеса багатая в чому візначається тім, Якою мірою учень є суб'єктом Пізнання, віявляючі в процесі навчання актівність и пізнавальну самостійність. Самостійність є основою Формування творчості в ДІЯЛЬНОСТІ суб'єкта, а творча діяльність - це активна Взаємодія суб'єкта з навколішнім світом, в результаті Якого ВІН цілеспрямовано змінює цей світ и собі, и створює Щось нове, что має суспільне значення. Тому майбутнє напряму поклади від зусіль школи: наскількі добро вона забезпечен Розвиток актівності и самостійності підлітків у навчанні. Таким чином, дана проблема є об'єктом пільної уваги псіхологів и педагогів. Разом з тим, Завдання освіти на сучасности етапі вімагають конкретного Вивчення проблеми самостійності підлітків на матеріалі окрем предметів. У работе кращих вчителів Накопичення квартальна досвід розвіваючого навчання. Однак Переважно в більшості шкіл залішається Традиційна організація самостійності підлітків. Ці Недоліки масової практики пояснюються НЕ Достатньо високим рівнем розвітку технології самостійності школярів у навчально-виховний процесі.
Важлівість практичного Вирішення проблеми розвітку самостійності, ее недостатня теоретична вівченість, значення для Вдосконалення навчання и необхідність розробки обгрунтованої технології розвітку самостійності зумов ее Актуальність и визначили вибір тими Дослідження В«Розвиток самостійності підлітків в навчально-виховний процесі В». Успіх Такої роботи багатая в чому візначається Тімі Умова, в якіх протікає навчання. Свідомо створювані в навчальному процесі, ці умови відносяться до педагогічних та повінні Сприяти ТВОРЧА розвітку ОСОБИСТОСТІ школяра. p> Об'єктом Дослідження є Особливості розвітку самостійності підлітків підліткового віку в НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНИЙ процесі.
Предметом Дослідження Виступає процес розвітку самостійності підлітків в навчально-виховний процесі
Мета Дослідження. Віявіті возможности развития самостійності підлітків підліткового віку в НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНИЙ процесі.
Завдання:
1) Вивчення теоретичного матеріалу з проблеми розвітку самостійності підлітків підліткового віку;
2) Вивчення псіхологічніх особливая розвітку самостійності підлітків;
3) Проведення Дослідження помощью псіходіагностічніх методик;
4) Аналіз и узагальнення результатів Дослідження.
Гіпотеза Дослідження. Високий рівень развития самостійності Забезпечує гармонійній Розвиток ОСОБИСТОСТІ.
Методи Дослідження . p> 1) Вивчення и аналіз літератури;
2) типологічно порівняльній;
3) структурний;
4) метод спостереження;
5) тестування;
6) статистичний метод.
Дослідження Проводиться на базі Коростішевської НВК ЗОШ І-ІІІ ступенів, ліцей ІНФОРМАЦІЙНИХ технологий, з учнямі 8 - Б класу.
В
Розділ I. Теоретичні засади розвітку самостійності підлітків в навчально-виховний процесі
1.1 аналіз Поняття В«самостійністьВ»
Одним Із системоутворюючих якости ОСОБИСТОСТІ є самостійність, что набуває в умів сучасної и перспектівної соціально-економічної сітуації особлівої ваги. Розвиток цієї якості виробляти до розвітку ОСОБИСТОСТІ підлітка в цілому.
Необхідність Формування и развития самостійності діктується Нам буде потрібно Суспільства в людях нестандартних, Які вміють мислити творчо, делать Відкриття на благо людства. А решение цього питання знаходится свое відображення в процесі развития самостійності, яка дозволяє людіні ставити Єдиний внесок, знаходіті Нові решение.
Проблема самостійності в навчально-виховний процесі розглядалася ще з давніх часів. Аналіз літературних джерел показує, что питання самостійності підлітків сягають своим корінням вглиб антічності.
Вже греки создали теорію всебічності, что Отримала Розвиток в трактатах Платона и Арістотеля, а такоже в роботах давньорімськіх філософів: Плутарха, Тацита, Квінтілліана. Чільне місце у ціх теоріях відводілося розумово виховання людини, зокрема розвітку самостійності.
Афінській філософ Сократ прийшов до думки про необхідність СПЕЦІАЛЬНОГО Керівництва пізнавальної актівністю и самостійністю підлітків у процесі навчання. ВІН БУВ Переконаний, что до такого керівніцтву звітність, спеціально готувати заздалегідь, тоб Попередньо готувати питання и Завдання. Йому захи першість у розробці СПЕЦІАЛЬНОГО методом навчання, актівізує самостійність навчання - еврістічні Бесідам. [7; 146]
Поняття самостійності охоплює НЕ Тільки той бік безпосередній ФІЗИЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ що-небудь сделать чг Изменить, альо и розумово, інтелектуальну діяльність, что спріяє правильному досягнені реальної мети.
Думка про Розвито...
