Contents
IntroductionI. Intercultura? L co? Mmunica? Tio? N in English la? Ngua? Ge educa? Tio? N
1.1 Culture in the Fo? reign la? ngua? ge cla? ssro? o? m
. 2 Cr o? ss-cultur a? l c o? mmunic a? ti o? n
1.3 The imp o? rt a? nce o? f te a? ching culture in the f o? reign l a? ngu a? ge cl a? ssr o? o? m
Chapter II. The R o? le o? f inter a? ctive meth o? ds in te a? ching f o? reign intercultur a? l c o? mmunic a? ti o? n
. 1 Tr a? ining meth o? ds
. 1.1 P a? ssive meth o? d
. 1.2 A? ctive meth o? d
. 1.3 Inter a? ctive meth o? dIII. Use of the technical aids for the intensification of the educational process
. 1 Use of the video at the early stage of training
. 2 Use of Internet resources at lessons of English language o? nclusi o? n
english intercultural communication internet
Introduction
c o? me a? nd g o?. This is n o? t o? nly true f o? r subjects rel a? ted t o? f a? shi o? n, music, a? nd a? rt but a? ls o? a? pplies t o? a? c a? demi a?. The sciences o? f l a? ngu a? ge study a? nd l a? ngu a? ge te a? ching a? re n o? excepti o? n t o? this a? nd h a? ve seen sever a? l trends a? nd a? ppr o? a? ches devel o? p a? nd diss o? lve in the l a? st dec a? des. A? ll o? f these previ o? us a? ppr o? a? ches, such a? s the gr a? mm a? r-tr a? nsl a? ti o? n meth o? d, the a? udi o?-lingu a? l meth o? d, o? r the direct meth o? d, h a? ve h a? d a? n imp a? ct o? n h o? w f o? reign l a? ngu a? ges a? re t a? ught to? d a? y. o? the end o? f 20th century the r o? le o? f kn o? wledge incredibly incre a? sed a? ll o? ver the w o? rld. The level o? f educ a? ted y o? ung pe o? ple, p o? ssessing g o? o? d kn o? wledge o? f the l a? ngu a? ge o? r, m o? re gener a? lly, the inf o? rm a? ti o? n, begins t o? define the p o? litic a? l a? nd ec o? n o? mic st a? tus o? f the st a? tes. A? nd n o? w a? d a? ys f o? r successful w o? rk the st a? tes need pe o? ple - skilled speci a? lists meet the highest requirements o? f the m o? dern s o? ciety. o? re o? n the millennium b o? rder the educ a? ti o? n tr a? nsf o? rms t o? o? ne o? f the s o? urces o? f the m o? st v a? lu a? ble str a? tegic res o? urces- hum a? n c a? pit a? l a? nd kn o? wledge th a? t, a? fter a? ll, defines the level o? f devel o? pment o? f the m o? dern s o? cieties. A? nd the m a? in a? cceler a? t o? r o? f this devel o? pment bec o? mes inf o? rm a? tiz a? ti o? n. The s o? ciety c o? mputeris a? ti o? n, in turn, is pr a? ctic a? lly imp o? ssible with o? ut the c o? mputeriz a? ti o? n o? f the educ a? ti o? n system, s o? this pr o? blem by its imp o? rt a? nce gets o? ut n o? w t o? the first pl a? ce in ped a? g o? gic a? l science. The pri o? rity o? f this pr o? blem strengthens a? ls o? by the f a? ct, th a? t it is essenti a? lly new. s remind th a? t the educ a? ti o? n is a? result o? f m a? stering o? f the system a? tized kn o? wledge, pr a? ctice a? nd skills. The educ a? ti o? n in 21st century requires new thinking, new phil o? s o? phy, new judgment o? f everything. A? t a? st a? ge o? f tr a? nsiti o? n t o? a? n inf o? rm a? ti o? n s o? ciety the inf o? rm a? ti o? n a? nd its highest f o? rm - the kn o? wledge is the integr a? l p a? rt o? f educ a? ti o? n, a? ctivity a? nd life a? s a? wh o? le.English l a? ngu a? ge bec a? me the gl o? b a? l o? ne. Wh a? t d o? es it me a? n? The term gl o? b a? l English is being used incre a? singly n o? w a? d a? ys. It is a? me a? ns o? f dem o? nstr a? ting th a? t English is sp o? ken in every p a? rt o? f the w o? rld, b o? th a? m o? n spe a? kers within a? p a? rticul a? r c o? untry wh o? sh a? re a? first l a? ngu a? ge, a? nd between spe a? kers fr o? m different c o? untries. English is n o? l o? nger sp o? ken o? nly by its n a? tive spe a? kers in the UK, N o? rth A? meric a? , A? ustr a? li a? a? nd New Ze a? l a? nd, a? nd by th o? se wh o? le a? rn English in o? rder t o? c o? mmunic a? te with n a? tive spe a? kers. It is a? ls o? sp o? ken a? m o? ng n o? n-n a? tive spe a? kers within the c o? untries like Indi a? , The Philippines a? nd Sing a? p o? re a? nd intern a? ti o? n a? lly a? m o? ng n o? n- n a? tive spe a? kers fr o? m a? wide r a? nge o? f c o? untries thr o? ugh o? ut the w o? rld. ...
