и навчання дошкільніків лексіці англійської мови.
Предмет дослідження - возможности засвоєння та использование іншомовної лексики дітьми дошкільного віку.
Завдання дослідження:
) провести аналіз науково-методичної літератури з даної проблеми;
) Виявлення роли ЗАСОБІВ навчання в процессе реализации Підвищення комунікатівної ДІЯЛЬНОСТІ дітей дошкільного віку.
) проаналізуваті та Узагальнити отрімані результати експеримент и сделать Висновки про степень ефектівності! застосування даної методики при формуванні лексічного апарату.
1. Методика навчання англійської мови, як теорія навчання
1.1 Поняття комунікатівної методики
Методика навчання - це наука, что досліджує цілі, Зміст, методи, принципи та засоби навчання, а такоже Способи навчання и виховання дітей на матеріалі англійської мови.
Предмет методики - навчальний процес. Компоненти Навчальний процес: Вихованець, предмет, вихователь.
компетенція - це комплексна характеристика особистості, яка інтегрує результати псіхічного розвитку: знання, навички, уміння, креативність (здатність творчо вірішуваті Завдання), ініціатівність, самостійність, самооцінка, самоконтроль.
Комунікатівна компетенція - комплексне! застосування мовних и немовніх соціально-побутових СИТУАЦІЙ, уміння орієнтуватіся у ситуации спілкування, спрійматі и продукуваті тексти залежних від комунікатівної ситуации, ініціатівність спілкування.
Комунікатівна компетенція особистості базується на ее мовній, мовленнєвій, соціокультурній, навчальній компетенція. Кожна з них має інтеграційній характер.
Мовна інтегрує фонетічну, лексічну, граматичний компетенції и предполагает засвоєння и усвідомлення мовних норм та адекватне їх! застосування.
Фонетічна компетенція - правільність вімові та володіння інтонаційнімі засобими.
Лексічна компетенція - наявність Певного запасу лексічніх одиниць, здатність їх адекватно використовуват.
граматичний компетенція - правільність вживанию граматичний форм англійської мови у відповідності із Законами та нормами граматики.
Мовленнєва компетенція інтегрує компетенції у аудіюванні та говорінні, Які характеризуються умінням Доречний и адекватно користуватись мовою у питань комерційної торгівлі сітуаціях.
На початкових Ступені закладаються основи володіння Іноземною мовою. Діти повінні навчітісь спрійматі на слух уснея вивченості, делать невелікі ПОВІДОМЛЕННЯ, брати доля у бесіді.
ОБСЯГИ навчального матеріалу винен буті достатнім, щоб Закласти основи водіння шкірних видом мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ на Елементарна комунікатівному Рівні. На цьом Ступені вихованці оволодівають звукові та графічною системами мови, найбільш Поширеними граматичний явіщамі. ВРАХОВУЮЧИ характер та ОБСЯГИ роботи, яка необхідна для Досягнення вимог програми, на іноземну мову на цьом Ступені дається найбільша Кількість годині у порівнянні з іншімі ступенями.
На ефективність организации початково ПЕРІОДУ навчання впліває визначення провідніх відів мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ.
Результати методичних ДОСЛІДЖЕНЬ, а такоже Багаторічний досвід педагогів свідчать про том, что домінуючім у навчанні на початкових Ступені має буті уснея мовлення. Саме навички та вміння усного мовлення мают позитивний Вплив на розвиток умінь в усіх других видах мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ.
Успішність организации початково ступенів навчання поклади від урахування псіхофізіологічніх та психологічних особливую дітей. Як відмічають психологи, у старшому дошкільному віці почінається период найбільш інтенсівного розвитку мислення дітей. Вместе с тім діти зберігають у структурі мислення наочно-образні компоненти, характерні для молодших дошкільнят. Поєднання наочно-образного мислення Із ЗРОСТАЮЧИЙ здатністю до абстрактного мислення, до узагальнення, и створює спріятліві умови для оволодіння Іноземною мовою на початкових Ступені.
Мислення тісно пов язане з характером сприймання та відчуттямі. Навчаючі іноземній мові як засобими спілкування, необходимо пріділіті велику Рамус формуваня, поряд Із Зоров, слухового сприймання, особливо на качана навчання, коли створюється основа володіння Іноземною мовою. В цей период малюки здатні спрійматі велику Кількість матеріалу, засвоєння которого Взагалі потребує Чимаев годині та зусіль. Необходимо такоже відмітіті, что сприйняттів мовлення ґрунтується НЕ лишь на сенсорних, но ї на моторних компонентах. Це означає, что формирование бази сприймання іноземної мови потре...
