Зміст
Введення
. Аналіз державного недофінансування освітньої системи в Російській Федерації
.1 Сутність освіти
.2 Реформування освіти і причини державного недофінансування
.3 Державне регулювання освітньої системи
. Напрямки модернізації освіти
.1 Пріоритети у розвитку загальної середньої освіти
.2 Єдиний державний іспит в системі управління якістю освіти
.3 Університетські комплекси
. Наслідки недофінансування освіти.
.1 Державний борг, його виникнення і погашення у сфері навчання
.2 Завдання державної політики з оновлення змісту освіти
.3 Передбачувані джерела фінансування освіти
Висновок
Список використаних джерел та літератури
Введення
Тема роботи актуальна, тому що освіта є одним із факторів економічного і соціального прогресу суспільства і має забезпечувати адекватний світовому рівень загальної та професійної культури суспільства, формування в учня відповідної сучасному рівню знань і рівня освітньої програми картини світу, інтеграцію особистості національну та світову культуру, формування людини і громадянина, інтегрованого в сучасне йому суспільство і націленого на вдосконалення цього товариства, відтворення та розвиток кадрового потенціалу суспільства.
Сьогодні зв'язок між сучасним, якісним освітою і перспективою побудови громадянського суспільства, ефективної економіки та безпечної держави очевидна. Для країни, яка орієнтується на інноваційний шлях розвитку, життєво важливо дати системі освіти стимул до руху вперед. В обґрунтуванні пріоритету освіти як самої інтелектуально ємною «галузі» російської економіки видна ясна мета формування моделі освіти, відповідає викликам XXI століття, а також визнання провідної системоутворюючою ролі освіти в будівництві нової Росії.
У зв'язку з цим була прийнята Концепція модернізації російської освіти. У ній визначені основні завдання, вирішення яких має суттєво підвищити рівень якості, доступності та ефективності освітнього комплексу в РФ. Модернізація системи загальної освіти дозволить поліпшити функціонування ринку праці в нашій країні. Найважливішим інструментом реалізації Концепції став національний проект «Освіта».
Метою роботи є вивчення державного недофінансування освіти і його економічних наслідків.
Для досягнення даної мети були поставлені наступні завдання:
- Описати державне недофінансування освіти в Російській Федерації;
- Охарактеризувати причини державного недофінансування освіти;
- Проаналізувати ситуацію в секторі освіти за останні два десятиліття;
- Виявити економічні наслідки недофінансування освіти;
- Визначити шляхи модернізації освіти.
Об'єктом дослідження є система освіти.
Предметом - недофінансування освіти.
Методи дослідження: інституційний, системний, структурно-функціональний та порівняльний аналіз, синтез.
Структура роботи включає вступ, три розділи основної частини, висновок, список використаних джерел та літератури.
1. Аналіз державного недофінансування освітньої системи в Російській Федерації
. 1 Сутність освіти
Освіта - процес і результат засвоєння систематизованих знань, умінь і навичок, необхідна умова підготовки людини до життя і праці [22, c.24].
До освітнім ставляться установи різних типів: дошкільні; загальноосвітні (початкової загальної, основної загальної, середньої (повної) загальної освіти); установи початкового професійного, середнього професійного, вищого професійного і післявузівської професійної освіти; установи додаткової освіти дорослих; спеціальні (корекційні) для вихованців з відхиленнями у розвитку; установи додаткової освіти; установи для дітей-сиріт та дітей, які залишилися без піклування батьків (законних представників); установи додаткової освіти дітей та ін.
З урахуванням потреб і можливостей особистості існують наступні форми отримання освіти: в освітньому закладі у формі очної, очно-заочною (вечірньою), заочної; у формі сімейного освіти, самоосвіти, екстернату. Допускається поєднання різних форм отримання освіти [8, c.574].
Освітні установи за своїми організаційно-правовими формами можуть бути державними, муніципальними, недержавними (приватними), установами громадських і релігійних організацій (об'єднань).
Вищий навчальний заклад є головною ланкою системи відтворення суспільного інтелекту, підготовки і п...
