Міністерство освіти і науки РФ
Красноярський державний педагогічний університет ім. В.П.Астафьева
Інститут психології, педагогіки та управління освітою
Кафедра практичної психології
Курсова робота
Соціальна ситуація розвитку дитини
Науковий керівник :
старший викладач кафедри
практичної психології С.М. Колкова
Виконала : студентка 2 курсу
вечірнього відділення
І.Л. Васюкявічюте
Красноярськ, 2004
Зміст
Введення
1. Соціальна ситуація розвитку немовляти
2. Соціальна ситуація розвитку в ранньому віці
3. Соціальна ситуація розвитку в дошкільному віці
4. Соціальна ситуація розвитку в підлітковому віці
4.1 Соціальна ситуація розвитку в підлітковому віці в умовах сім'ї
4.2 Соціальна ситуація розвитку в підлітковому віці в школі
Висновок
Література
В
Введення
Поняття соціальна ситуація розвитку було введено Л.С. Виготським [1] як одиниця аналізу динаміки розвитку дитини, тобто сукупність законів, якими визначається виникнення і зміни структури особистості дитини на кожному віковому етапі. Соціальна ситуація розвитку обумовлює спосіб життя дитини, його В«соціальне буттяВ», в процесі якого їм проявляються нові властивості особистості і розвиваються психічні новоутворення. Будучи продуктом вікового розвитку, новоутворення з'являються до кінця вікового періоду та призводять до перебудови всієї структури свідомості дитини, до змін системи його відносин до світу, інших людей, себе самого. Поява новоутворень є особливий знак розпаду старої соціальної ситуації розвитку та складанням нової соціальної ситуації розвитку, що супроводжується кризами вікового розвитку. Поняття соціальна ситуація розвитку було визначено Б.Г. Ананьєва і за його думку воно спрямоване на подолання уявлень про середовище як про фактор, механічно визначальному розвиток особистості. Надалі це поняття отримало розгорнутий аналіз у макросоціального-психологічному контексті і застосовувалося для опису, наприклад, онтогенетичного розвитку особистості дитини Л.І. Божовичем [2], Д.Б. Ельконіна [3], який визначав вік характеризується наступними головними показниками: 1) певної соціальної ситуацією розвитку - тієї конкретної формою відносин, в які вступає дитина з дорослими в даний період; 2) основним або провідним типом діяльності; 3) основними психічними новоутвореннями, придбавалися на даному етапі розвитку (від окремих психічних процесів до властивостей особистості). А так само як відносно замкнутий період, значення якого визначається насамперед місцем на загальній кривої дитячого розвитку. [4]. p> Таким чином соціальна ситуація розвитку є специфічною для кожного вікового періоду, определяющейся системою відносин суб'єкта в соціальної дійсності, відображена в його переживаннях і реалізується ним у спільної діяльності з іншими людьми.
Об'єкт дослідження: діти від періоду дитинства до підліткового віку.
1. Соціальна ситуація розвитку немовляти
Аналіз соціальної ситуації розвитку показав, що вона характерна для будь-якого вікового періоду, в тому числі і для дитинства. На перший погляд може здатися, що немовля абсолютно не соціальна істота. Він ще не володіє основним засобом людського спілкування (промовою), його життєдіяльність обмежується задоволенням найпростіших життєвих потреб, він швидше є об'єктом догляду, ніж суб'єктом соціального життя. Звідси легко виникає враження, що немовля являє собою чисто біологічна істота, позбавлене всіх специфічних людських властивостей.
Насправді немовля живе в абсолютно специфічної і глибоко своєрідною соціальної ситуації розвитку . Ця ситуація визначається повною безпорадністю немовляти і відсутністю яких би то не було коштів до самостійного існуванню, до задоволення своїх потреб. Єдиним таким В«ЗасобомВ» є інша людина - дорослий, який опосередковує абсолютно всі прояви немовляти. Що б не відбувалося з немовлям, він завжди знаходиться в ситуації, пов'язаної з доглядають його дорослим. Предмети з'являються і зникають з поля зору дитини завжди завдяки участі інших людей; дитина пересувається у просторі завжди на чужих ногах і руках; усунення заважають немовляті подразників і задоволення його основних потреб завжди відбувається інших людей. Об'єктивна залежність немовля від дорослих створює зовсім своєрідний характер ставлення дитини до дійсності (і до самого себе). Ці відносини завжди опосередковані іншими, завжди переломлюються через призму відносин з людьми. Тому ставлення дитини до дійсності з самого початку є соціальне ставлення . У цьому сенсі Л.С. Виготський [1] називав немовляти В«максимально соціальною істотоюВ». Всяке, навіть саме п...
