ВСТУП
Актуальність роботи. Успішне вирішення завдань виховання вимагає пильної уваги до проблем дитячої гри.
У Нині фахівці дошкільної педагогіки одностайно визнають, що гра як найважливіша специфічна діяльність дитини повинна виконувати загально-виховні соціальні функції.
Гра - Найбільш доступний для дітей вид діяльності, спосіб переробки отриманих з навколишнього світу вражень, знань. У грі яскраво проявляються особливості мислення та уяви дитини, її емоційність, активність, розвивається потреба в спілкуванні.
Видає дослідник в області радянської психології Л.С. Виготський підкреслював неповторну специфіку дошкільної гри. Вона полягає в тому, що свобода і самостійності граючих поєднань із суворим, беззастережним підпорядкуванням правилам гри.
Величезна роль у розвитку та вихованні дитини належить грі - найважливішим виду діяльності. Вона є ефективним засобом формування особистості дошкільника, його морально - вольових якостей, у грі реалізуються потреба на світ. Вона викликає істотну зміну в його психіці. Найвідоміший в нашій країні педагог А.С. Макаренко так характеризував роль дитячих ігор; "Гра має важливе значення в житті дитини, має теж значення, яке в дорослого має діяльність робота, служба. Який дитина в грі, таким багато в чому він буде в роботі. У цій виховання майбутнього діяча відбувається, перш за все, в грі ... "p> Об'єктом дослідження є: діти дошкільного віку.
Предметом дослідження даної роботи є педагогічний процес, а саме процес розвитку творчих здібностей у дітей в дошкільному віці в процесі гри. p> Мета дослідження - Вивчення психологічної сутності та розвиток дітей - дошкільнят у грі. p> Завдання дослідження:
1. Проаналізувати наукову літературу з проблем формування ігрової діяльності у дітей - дошкільнят.
2. Вивчити походження, сутність гри як психологічного феномена. p> 3. Визначити вплив гри на психічний і особистісний розвиток дитини.
4. Вивчити характеристику ігрової діяльності.
5. Експериментально опробировать систему використання психологічних ігор, спрямованих на розвиток пізнавальної сфери: розвитку мислення, на міжособистісне розвиток творчих здібностей дітей з однолітками і дорослими.
Методи дослідження:
1. аналіз наукової та методичної літератури з проблеми дослідження.
2. цілеспрямовані спостереження за процесом розвитку дітей, аналіз існуючих програм і науково-виховної документації, діагностичні зрізи розвитку дітей
3. педагогічний експеримент кількісних і якісний аналіз експериментальних даних. b>
Глава 1. Вплив ігрової діяльності на розвиток особистості дошкільника
1.1. Походження і сутність гри
Гра здавна привертає до себе увагу не тільки психологів і педагогів, а й філософів, етнографів, мистецтвознавців [п. 12, с.10]. p> Г. В. Плеханов, теоретик і пропагандист марксизму, доводить, що в житті суспільства праця передує грі і визначає її зміст. В іграх первісних племен зображується війна, полювання, землеробські роботи. Безсумнівно, що спочатку була війна, а потім гра, що зображає військові сцени. Спочатку було враження, вироблене на дикуна смертю пораненого товариша, а потім з'явилося прагнення відтворити це враження в танцю. Таким чином, гра пов'язана з мистецтвом, вона виникла ще в первісному суспільстві разом з різними видами мистецтва. Дикуни грали як діти, у гру входили танці, пісні, елементи драматичного та образотворчого мистецтва. Іноді іграм приписували магічну дію. p> У житті ж окремого індивідуума спостерігається зворотне співвідношення: дитина спочатку наслідує праці дорослих у грі і лише пізніше починає приймати участь в цій роботі. Плеханов доводить закономірність такого явища: гра служить засобом підготовки до праці, засобом виховання.
Вивчення походження гри як особливого виду людської діяльності дає можливість визначити її сутність: гра - образне, дієве відображення життя; вона виникла з праці, і готує молоде покоління до праці.
У педагогічній літературі розуміння гри як відображення дійсного життя вперше було висловлено великим педагогом К.Д.Ушинским. Навколишнє обстановка, говорить він, має сильний вплив на гру, В«вона дає для неї матеріал набагато різноманітніше і действительнее того, який пропонується іграшковою лавкою В»[п. 21, c.439-440]. p> К.Д. Ушинський доводить, що зміст гри впливає на формування особистості дитини [п. 21, c.439-440]. p> У створенні теорії гри особливо велика роль Н.К.Крупської. Вона вважає гру потребою зростаючого організму і пояснює це двома чинниками: прагнення дитини пізнавати навколишнє життя і властивою йому подражательностью, активністю. В«Гра для дошкільників - спосіб пізнання навколишньогоВ» [п. 9, c.244]. p> Дошкільний вік - первинний етап засвоєння суспільного досвіду. Гра - найбільш доступний дитині вид діяльності, своєрідний спо...
