Пензенська ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІМ. В. Г. БЕЛИНСКОГО
Курсова робота
з експериментальної психології
на тему:
В«Особливості розвитку мови в молодших школярів В»
Виконала: студентка ФНіСО, гр. П-42
Гомозова Тетяна Михайлівна
Перевірила: Шахова Інна Павлівна
ПЕНЗА - 2007
ЗМІСТ
Введення
1. Теоретична частина
1.1 Загальна характеристика особистості молодшого школяра
1.2 Мовленнєва діяльність молодших школярів
1.3 Психологічні особливості формування мовлення першокласників
1.4 Вимоги до мовлення учнів
1.5 Особливості мовлення дитини, що надійшов у перший клас
2. Практична частина
Висновок
Список літератури
Додаток
ВСТУП
Що може бути важливіше добре розвиненою мови? Без неї немає справжніх успіхів у навчанні, немає справжнього спілкування, а отже, і колективної праці. Сучасна програма являє високі вимоги до мовному розвитку школярів.
Розвиток мови - процес складний, творчий. Він неможливий без емоцій, без захопленості. Недостатньо було б лише збагатити пам'ять школяра якоюсь кількістю слів, їх поєднань, пропозицій. Головне - У розвитку гнучкості, точності, виразності, різноманітності. Шаблон в розвитку мови неприпустимий, механічне заучування мовних штампів може принести тільки шкоду. Однак і стихійність теж шкідлива і неприпустима. p> Розвиток мови - це послідовна, постійна навчальна робота, яку можна планувати і на кожен урок, і в перспективі. Розвиток мови має свій арсенал методів, власні види вправ, свою програму умінь, які забезпечуються відповідною методикою. Проводячи викладу і, усні розповіді, словникові та синтаксичні вправи, вчитель керується не тільки перспективною метою, яка може бути визначена як хороша мова, а й конкретними навчальними цілями кожного окремого вправи.
Людина все своє життя удосконалює мова, опановує багатствами мови. У ранньому дитинстві у нього виникають потреби спілкування, які він задовольняє допомогою найпростіших елементів мови. Потреба висловлювати свої думки з віком розширюється. Розвиваючись, дитина користується все більш складними мовними одиницями. Збагачується словник, засвоюється фразеологія, дитина опановує закономірностями словотворення, словозміни і словосполучення, різноманітними синтаксичними конструкціями. Ці засоби мови він використовує для передачі своїх все ускладнюються знань. p> Сучасна програма початкової школи пред'являє високі вимоги до розвитку зв'язного мовлення учнів. За визначенням М. Львова, "Під зв'язного промовою розуміється мова, яка організована за законами логіки і граматики, представляє єдине ціле, має тему, має відносної самостійністю, закінченістю і розчленовується на більш- менш значні частини, пов'язані між собою ". Робота над зв'язного промовою розвиває у дітей необхідну здатність розподіляти свою увагу, направляти його одночасно на кілька видів діяльності.
Мета роботи суто практична: зробити мова (чужу, а потім і свою) предметом спостереження і уважного ставлення учнів, закласти основи культури мовної поведінки. Але якщо ми хочемо свідомого ставлення дитини до слова, до мови і мовним діям, то необхідно озброїти його тими знаннями, які допоможуть зрозуміти (у доступних межах) сенс використовуваних термінів. p> Об'єкт дослідження: - мова молодших школярів.
Вибірка: першокласники МОУ СЗШ ім. Ф. В. Гладкова (10 учнів). p> Предметом нашого дослідження є виявлення особливостей розвитку мовлення молодших школярів та вправи, спрямовані на формування та збагачення дитячої мови.
Формування повноцінного мовного розвитку молодших школярів є найважливішим напрямком процесу навчання. Це пояснює актуальність обраної теми.
Мета дослідження: - вивчення особливостей розвитку мовлення молодших школярів в процесі навчання; формування в учнів умінь будувати висловлювання (усне і письмове) на задану тему в певному стилі і жанрі: правильно, змістовно, виразно, ефективно.
У відповідності з метою дослідження були поставлені завдання:
1 . Вивчити літературу з даної теми і дати теоретичне та психолого-педагогічне обгрунтування проблеми.
2 . Скласти систему мовних вправ. p> 3 . Вивчити особливості розвитку мови у молодших школярів.
4 . Скласти методичні та психолого-педагогічні рекомендації з підготовки та проведення вправ з розвитку мовлення учнів.
Гіпотеза нашого дослідження полягає в припущенні, що систематичне, методично точне проведення мовних вправ на уроках розвитку мови і російської мови сприяє розвитку зв'язного ...
