Зміст.
Введення
Глава 1. Теоретичне обгрунтування проблеми розвитку самооцінки
1.1 Теоретичні підходи до проблеми розвитку самооцінки у зарубіжної та вітчизняної науці
1.2 Поняття самооцінки, її сутність і види
1.3 Особливості розвитку самооцінки у дітей дошкільного віку
Глава 2. Експериментальне дослідження розвитку самооцінки дітей дошкільного віку
2.1 Організаційні основи експериментального дослідження
2.2 Апробування експериментального дослідження розвитку самооцінки на різних вікових етапах дошкільного дитинства
Висновок
Бібліографія
Програми
В
Введення
У психології та інших науках, що мають відношення до пізнання людини, проблема самооцінки, пов'язана з визначенням людини як суб'єкта і як особистості, набуває в даний час особливої вЂ‹вЂ‹гостроти і сенс. Це визначається багатьма обставинами:
- змінами самого людини, новим рівнем його світобачення, світовідношення, самопізнання, можливості вирішення нових проблем, рівнем відношення до себе;
- змінами перетворювального характеру, що сталися у життєдіяльності суспільства, змінили технічні, соціальні, економічні умови розвитку індивіда і тому поставили перед ним нові завдання і проблеми, які потребують відповідних зусиль його, підвищення відповідальності в ситуаціях усложняющегося вибору дій,
- підвищенням рівня знань про людину, насамперед психологічних, педагогічних та ін виникненням у них нових проблемних ситуацій, напрямків, який обумовлює нове поле наукових пошуків.
Тому важливим завданням стає визначення результататівного потенціалу розвитку - саморозвитку індивіда та визначення умов та шляхів оптимальної його реалізації, самоствердження, як суб'єкта діяльності. Воно в сучасних умовах набуває принципово нове значення.
Очевидно, що це вимагає поглиблення розробки теоретичних позицій, уточнення понятійного апарату, осмислення взаємозв'язків. У цьому плані вивчення і розкриття змісту й змісту поняття самооцінка, яка виступає в якості обов'язкового утворить всіх інших властивостей, здібностей пов'язаних з самоздійснення людини, стає необхідним і значущим у розробці практичних завдань. p> Відомо, що дитяча оцінка та самооцінка формуються тільки при спілкуванні дитини з іншими людьми. Вже на перші свідомі активні дії дитини отримують з боку оточуючих дорослих оцінки у вигляді осуду або схвалення. Надалі, здійснюючи яке-або дію, дитина раз у раз чує: В«це добреВ», В«це погано В»,В« цього робити не можна В». У підсумку всі дії, вчинки дошкільника спрямовуються і організовуються дорослими, які об'єктивно оцінюють їх, порівнюють, на прикладах показуючи кращі і гірші зразки, тим самим, виховуючи у дітей прагнення, порівнювати себе з іншими, оцінювати. Більш того, психічне життя дитини розвивається під впливом оцінок оточуючих; кожен новий досвід, нову дію, придбане дитиною, оцінюється оточуючими. І скоро дитина сама починає шукати оцінку своїх дій, підкріплення правильності чи неправильності пізнаваною їм дійсності.
У формуванні дитячих оцінок і самооцінок велику роль відіграє оцінка вихователем, його рідними, а також однолітками. Оціночні міркування дій дітей дозволяють намітити деякі тенденції та особливості в розвитку дитячої оцінки і самооцінки. Вони полягають в тому, що в оцінці своїх товаришів і самих себе діти дошкільного віку не виділяють яких індивідуальних, характерних рис.
Цінність особистості вимірюється у великій мірі тим, що, як і для чого він вміє робити. Правильне усвідомлення своїх умінь, дій є не тільки засобом і умовою успішного навчання, але має також велике виховне значення як фактор формування кращих якостей особистості.
Звернувшись до наукової літературі, ми встановили, що в психолого-педагогічній літературі проблеми самооцінки та її розвитку у дітей дошкільного віку розроблені недостатньо. Тому темою нашого дослідження було обрано В«Розвиток самооцінки на різних вікових етапах дошкільного дитинства В».
Питаннями стосуються природи, механізмів становлення і розвитку самооцінки займалися У. Джемс, Р. Бернс, І.С. Кон, А.Г. Спиркин, В.В. Столін, І.І. Чеснокова та ін
У нашому дослідженні об'єктом дослідження є - самооцінка дошкільника.
Предметом - розвиток самооцінки на різних вікових етапах дошкільного дитинства.
Мета: вивчення особливостей розвитку самооцінки на різних вікових етапах дошкільного дитинства.
Завдання дослідження:
1. Розглянути основні підходи до вивчення самооцінки в науковій літературі
2. Визначити поняття самооцінка, її структуру і види
3. Виявити особливості розвитку самооцінки на різних вікових етапах дошкільного дитинства.
4. Організувати експериментальне дослідження спрямоване на виявлення рівня розвитку самооцінки дітей дошкільного віку...
