МІНІСТЕРСТВО АГЕНСТВО ДО ОСВІТИ МІНІСТЕРСТВА ОСВІТИ І НАУКИ РФ
ГОУ ВПО
Інститут бізнесу та інноваційних технологій
Факультет психології та ділового адміністрування
Кафедра інженерної психології та педагогіки
Курсова РОБОТА
На тему В«Індивідуальні особливості пам'яті молодшого школяра, їх прояв і розвиток в процесі навчання В»
Виконала:
студентка гр. № _______
М.А.Косова
Перевірила:
______________
Казань, 2010
В
Зміст
ВСТУП
1. Теоретичні основи дослідження пам'яті в молодшому шкільному віці
1.1 Сутнісні характеристики пам'яті як пізнавального процесу. Основні теорії пам'яті
1.2 Аналіз основних підходів до класифікації видів пам'яті
1.3 Характерні особливості розвитку та формування пам'яті в молодшому шкільному віці
В якості висновків
2. Експериментальне дослідження пам'яті в молодшому шкільному віці
2.1 Опис вибірки
2.2 Опис методик, використовуваних для дослідження пам'яті в молодшому шкільному віці
2.3 Якісний аналіз та інтерпретація результатів дослідження
ВИСНОВОК
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
В
ВСТУП
Актуальність теми обумовлена ​​тим, що на сьогоднішній день існує проблема розвитку пам'яті молодших школярів т.к. пам'ять, є найважливіша визначальна характеристика психічного життя особистості. Ніяке актуальне дія не подумки поза процесом пам'яті, бо перебіг будь-якого, нехай навіть самого елементарного, психічного акту обов'язкового передбачає утримання кожного даного його елемента для В«зчепленняВ» з подальшими. Особливості розвитку пам'яті у молодшому шкільному віці в психології, слід врахувати, що дана тема аналізувалася у різних авторів у різних виданнях: підручниках, монографіях, періодичних виданнях, в інтернеті. Високих успіхів у вивченні пам'яті домоглися психологи XVIII-XIX століть Англії та Німеччини (Г. Еббінгауз, Г. Мюллер, А. Пільцеккер), зібрали великий експериментальний матеріал дав можливість сформулювати цілий ряд теоретичних положень. Особливості запам'ятовування у молодшому шкільному віці вивчалися А.А. Смирновим, П.І. Зінченко, О.М. Леонтьєвим та іншими видатними вітчизняними психологами. Пам'ять вважається одним з найбільш розроблених розділів психології. Але подальше вивчення закономірностей пам'яті в наші дні знову зробило її однією з вузлових проблем. В даний час в науці немає єдиної теорії пам'яті. Тому вивчення функціонування пам'яті в процесі навчання залишається однією з досліджуваних проблем психології [20, с.134].
Мета роботи: досліджувати індивідуальні особливості пам'яті молодшого школяра, їх прояв і розвиток в процесі навчання.
Завдання:
1. Здійснити теоретичний аналіз літератури з проблеми В«Діагностика пам'яті в молодшому шкільному віці В»;
2. Провести експериментальне дослідження з проблеми В«Діагностика пам'яті в молодшому шкільному віці В».
Об'єкт дослідження : пам'ять молодших школярів.
Предмет дослідження: вікові особливості пам'яті молодшого школяра, їх діагностика і розвиток.
Гіпотеза: полягає в тому, що при вивчення особливостей пам'яті в молодшому шкільному віці, рівень опосередкованої слухової пам'яті у випробовуваних вище рівня розвитку обсягу короткочасної слухової пам'яті.
При розгляді стану досліджуваної проблеми на практиці використовувалися такі методи, як:
Оглядово-аналітичний метод:
Інтерпретаційні методи.
Методологічною основою дослідження послужили теоретичні положення, викладені в роботах вітчизняних і зарубіжних авторів: Г. Еббінгауз, Г. Мюллер, А. Пільцеккер, А.А. Смирнов, П.І. Зінченко, О.М. Леонтьєв. p> Теоретична значимість: узагальнення літератури з дослідження пам'яті молодших школярів .
Практична значимість: складається в психологічному дослідженні пам'яті молодших школярів.
Структура роботи: складається з вступу, двох розділів, висновків, списку літератури, додатки.
В
1. Теоретичні основи дослідження пам'яті в молодшому шкільному віці
1.1 Сутнісні характеристики пам'яті як пізнавального процесу. Основні теорії пам'яті
В«Пам'ять - Це запам'ятовування, збереження і відтворення досвіду В». p> Чіткого єдності на рахунок визначення пам'яті у вчених немає. У широкому сенсі пам'яттю можна назвати збереження інформації про раздражителе, після того як його дію в...
