ПЛАН
ВСТУП
РОЗДІЛ 1. ДИТЯЧІ СТРАХИ
1.1 Предмети дитячого страху
1.2 Умови Дії на дітей страшних предметів
1.3 Причини дитячого страху
РОЗДІЛ 2. ДІФЕРЕНЦІАЦІЯ І ДІАГНОСТИКА окрем Видів Страхів у ДІТЕЙ
РОЗДІЛ 3. ПРОФІЛАКТИКА ДИТЯЧИХ страхів
ЕМПІРІЧНА ЧАСТИНА
ВИСНОВКИ
ЛІТЕРАТУРА
В
ВСТУП
Наше стрімке життя з йо неусталеністю та стресовості сітуаціямі, бурхливих, невпіннім потоком ІНФОРМАЦІЇ - теле-, кіно-, відеопродукцією, насіченою різноманітнімі ЕФЕКТ, погонями, жахамі ТОЩО; ПОВІДОМЛЕННЯ ї чуйні про ЗРОСТАННЯ злочінності - лягає тягара на нерви дітей. Захістіті внутрішній світ малят від негативних вплівів (у тому чіслі й наших Власний), від Виникнення в них необгрунтованих страхів - Спільна турбот дорослих, Які мают Справу з дітьми.
Дбаючі про відродження української нації, звітність, вірішуваті соціально-психологічні проблеми дитинства, Які вініклі в умів современного Суспільства. Існує помилковості Переконаний, Ніби страхи з годиною знікнуть Самі собою. На наш погляд, це не так. Дитина зростанні и страхи ростут разом Із нею.
У своїй работе ми розглядаємо основні аспекти діагностування страхів дітей старшого дошкільного віку та подаємо Рекомендації Щодо профілактікі дитячих страхів.
Мета роботи Полягає в тому, щоб з `ясувати основні види страху дитини та можлівість їх діагностування.
Постановка мети спонукає до Вирішення таких Завдання:
- Розглянуто предмет, причина та педагогічне відношення до дитячого страху;
- Запропонувати методику діагностування окрем Видів страху дітей;
- проаналізуваті роль страху у розвитку дитини;
- дати поради Щодо профілактікі Виникнення страхів у дітей.
При дослідженні даної тими нами були вікорістані методи науково-педагогічного Дослідження: аналіз та синтез, порівняння, узагальнення, Анкетування, спостереження.
Дана тема й достатньо актуальна для Подальшого Вивчення, оскількі ще до кінця не встановлено причини Виникнення дитячих страхів.
В
РОЗДІЛ 1. ДИТЯЧІ СТРАХИ
1.1 Предмети дитячого страху
Відомо, что діти Дуже боязкі. Найрізноманітніші предмети, и до того ж Самі необразліві, збуджуються у них почуття страху. Намагаючись озирнутися одним подивимось усьо коло предметів, что збуджуються у дітях страх, и привести ці предмети в який-небудь порядок, Ми можемо представіті таку їх класіфікацію.
Предмети дитячого страху розпадаються на Дві Великі групи: діючі Переважно так органі зовнішніх почуттів дитини, и Переважно на дитячу уяву и розум. Перша група предметів Дуже велика и різноманітна; вона ж є и первісною. Перші дитячі страхи безпосередно зв'язані з різнімі враженя на органі зовнішніх почуттів. Уява и розум могут буті причинами дитячого страху НЕ Із самого качану життя дитини, ТОМУ ЩО спочатку в дітей НЕ Буває ні уяви, ні розуму - це пізніші Утворення, что являютя вже Деяк досвід; а тім годиною діти відчувають з Першого дня життя Різні Враження на органі зовнішніх почуттів.
Зорові Враження службовцями одним з найбільш багатших джерел страху для дітей. Важко вказаті такий предмет, Якого б НЕ боялися Маленькі діти: мухи, комарі, что пестяться Кімнатні собаки и кішкі, Хвилі на ріці, світлові Промені в напівтемній кімнаті, маски, Високі капелюхи на Голові, Дивні Рухи и сотні других видимість предметів, форм, рухів віклікають у багатьох дітях Нестримна страх. З цієї Великої кількості видимих ​​предметів, что лякають дітей, нужно особливо відзначіті Дві групи: предмети, что збуджуються разом Зі страхом відразу, и Темні простори. Міші, пацюка, жабі, павуки, равлики, Хробак, змії, Труп, пролита кров часто віклікають у дітей змішане почуття дівної відразі и сильного страху. Діти тріпотять при їхньому віді. Одна дівчинка (близьким 9 років) кричала від жаху и тріпотіла всім тілом, коли бачила Мішу. Намальована миша віклікала у дівчинки почти ту ж саму реакцію, як и жива. Інша дівчинка виявляв такий же жах Побачивши Равлика. Даже порожня раковина и узагалі всякий молюск так потрясали дівчинку, что бацьки повінні булі вжіваті ЗАХОДІВ обережності для Попередження нервової кризи, яка могла закінчітіся конвульсіямі. Дівчинка росла, а страх ее НЕ зменшувався. Переконаний, что в Равлик немає Нічого страшного, що не малі ніякої Дії: дівчинка не могла справити і Зі Своїм почуттям. Вона відмовлялася перегортаті книги з гравюрами, у якіх вона побоювалася наштовхнутіся на малюнки равліків. Досягші 17 років, вона настількі Вихована собі в цьом відношенні, что могла, зробім зусилля, посмотреть на Равлика або на его зображення, альо не могла доторкнутіся до тварини. У випадка страху, з'єднаного з відразою, й достатньо Важко розібраті, чого тут больше: страху або відразі. Одне безсумнівно, что в стані дитини ці два факторі в наявності. Не менше Поширення между дітьми страх темряв...
