ПЛАН
Вступ
Розділ 1. Творчі здібності школярів як психологічна проблема
1.1 Теоретичні засади розвітку творчих здібностей школярів підліткового віку
1.2 Зміст та форма Поняття В«творчі здібностіВ»
1.3 Психологічні Особливості школярів підліткового віку
1.4 Основні методики Формування творчих здібностей у підлітків
Розділ 2. Псіходіагностічні методики для Дослідження творчих здібностей та творчого потенціалу школярів підліткового віку
2.1 Опітувальнік креативності Джонса
2.2 Діагностика уровня невербальної креативності (Творчих здібностей)
2.3 Самооцінка творчого потенціалу ОСОБИСТОСТІ
2.4 Діагностика особістісніх творчих здібностей (Є.Є. Тунік)
Висновки
Список використаної літератури
ВСТУП
Актуальність роботи. Одним з найважлівішіх Завдання психологічної науки на сучасности етапі розвітку є Вирішення проблеми Формування творчої ОСОБИСТОСТІ, Аджея Розвиток у людей творчого способу мислення давно перетворілося у соціальну необхідність. Нові умови и перспективи розвітку Суспільства, Загальні Тенденції науково-технічного й економічного прогресу вісувають всі Нові ї Нові вимоги до підготовкі підростаючого Покоління, что таборі в Майбутнього Запорука успішного Існування людської спільноті.
Альо между розумінням Проблеми і практичним втіленням у навчальному процесі спеціалізованіх програм з розвитку творчих здібностей вінікають труднощі, пов'язані самперед з недостатньою візначеністю теоретичності харчування, что врешті віклікає значний кількість практичних ускладнень.
Питання про Розвиток творчих здібностей дітей дошкільного й молодшого шкільного віку й достатньо широко розроблялось у психолого-педагогічній літературі (Ю.З. Гільбух, В.М. Дружинін, А. Леві, В.О. Моляко, О.М. Матюшкін, Л.Ф. Обухова, Н.В. Хазратова та багат ін.), однак формуваня творчих здібностей у більш старшому, підлітковому віці належноє увага НЕ пріділялась.
підлітковий вік у ПЄВНЄВ розумінні є унікальнім, Аджея багатая складових псіхікі підлітка знаходяться в стадії активного Формування. Підлітків відрізняє підвіщена пізнавальна актівність, розширення ОБСЯГИ знань, з'явилися новіх мотівів навчання, что дозволяє займатись самостійною ТВОРЧА працею. Альо Головня є ті, Що саме в цьом віці відбувається Інтенсивний Розвиток логічного мислення (стадія формальних операцій, за Ж. Піаже), что визначальності чином впліває на ВСІ Інші пізнавальні процеси та інтелект у цілому. Суттєві зрушення відбуваються и в розвітку самосвідомості, відбувається активне становлення ОСОБИСТОСТІ. Усе це в комплексі є Гарньє базою для розвитку творчих здібностей.
Отже, соціальна значущість проблеми та ее недостатня наукова розробленість зумов вибір тими курсового Дослідження: "Психологічні Особливості розвітку творчих здібностей у підлітковому віці ".
Об'єктом Дослідження є Розвиток творчих здібностей у онтогенезі.
Предметом - Особливості Формування творчих здібностей у дітей підліткового віку.
Мета роботи - дослідіті Особливості розвітку творчих здібностей у підлітковому віці, теоретично обгрунтувати та експериментально перевіріті методики для визначення уровня творчих здібностей підлітків.
Відповідно до об'єкта, предмета, мети Визначи Такі Завдання Дослідження:
- проаналізуваті Наукові праці з досліджуваної Проблеми і Узагальнити теоретичні засади Формування творчих здібностей у дітей підліткового віку;
- на Основі аналізу психологічної літератури Розглянуто основні підході до проблеми творчих здібностей, їх діагностікі ї Формування;
- візначіті психологічні Чинник, что вплівають на Розвиток творчих здібностей у підлітковому віці;
- Розробити психодіагностичний комплекс для Дослідження творчих здібностей та творчого потенціалу школярів пвдліткового віку.
Теоретико-Методологічною основою Дослідження стали положення про будинок єдність псіхікі и ДІЯЛЬНОСТІ (Л. С. Віготській, О. М. Леонтьєв, С. Л. Рубінштейн); принцип детермінації та суб'єктивної актівності в їхньому взаємозв'язку (К. О. Абульханова-Славська, Б. Г. Ананьєв, Г. О. Балл, А. В. Брушлінській, Г. С. Костюк, О. М. Леонтьєв, С. Д. Максименко, В. А. Роменець, С. Л. Рубінштейн); принцип системного підходу в психології (Б. Г. Ананьєв, І. Д. Бех, О. М. Леонтьєв, Б. Ф. Ломов, С. Д. Максименко, В. О. Моляко, В. А. Семиченко, О. В. Скрипченко та ін.); Системно-структурний підхід до Вивчення здібностей (Л. С. Віготській, Г. С. Костюк, Б. Ф. Ломов, В. М. М'ясіщев, А. В. Петровський, С. Л. Рубінштейн, В. Д. Шадріков); принцип психолого-педагогічного сприяння становленню и развития ОСОБИСТОСТІ (Л. І.. Божович, М. Й. Борішевській, В. В. Давидов, Г. С. Костюк, Н. Ю. Максимова, М. С. Неймарк, Т. М. Тітаренко, П. Р. Чамата, Н. В. Чепелєв...
