а, Д. І. Фельдштейн); принцип Єдності теорії та практики психолого-педагогічного Дослідження (Л. С. Віготській, О. К. Дусавицький, О. В. Запорожець, Г. С. Костюк, Б. Ф. Ломов, Г. В. Ложкін, С. Д. Максименко). p>
Методи Дослідження. Для розв'язання поставлених Завдання Було використан комплекс теоретичності и експериментальних методів. p> Зокрема застосовувався теоретичний аналіз, порівняння, сістематізація та узагальнення психологічної літератури з проблеми Дослідження. Це дало можлівість візначіті ступінь розробленості проблеми.
У процесі проведення емпірічного Дослідження, для аналізу результатів и одержании вісновків вікорістовувалісь Такі методи: Анкетування й тестування, у тому чіслі для діагностікі уровня творчих здібностей Використана тест креативності Джонсона, тест для діагностікі уровня невербальних творчих здібностей, а такоже тест-самооцінку творчого потенціалу ОСОБИСТОСТІ, та тест на діагностику особістісної креативності (Є.Є Тунік). p> Організація Дослідження. Дослідження проводилося в три етапу на базі Рівненської загальноосвітньої школи № 23 ї охопіло 26 ОСІБ, а самє 14 дівчат, та 12 хлопців 8-А класу, зазначеної школи.
На первом етапі здійснено теоретико-методологічний аналіз психолого-педагогічної літератури з проблеми Дослідження.
Другий етап спрямованостей на Вирішення двох основних Завдання: Виявлення особістісніх аспектів творчих здібностей підлітків за помощью спеціально дібраного комплексу псіходіагностічніх. p> Третій етап. На цьом етапі проводимо обробка ї Інтерпретація отриманий результатів, формулюваліся Висновки.
Наукова новизна Дослідження Полягає в тому, что в ньом:
- обгрунтовано теоретичні засади розвітку творчих здібностей школярів підліткового віку;
- Визначи Особливості псіходіагносікі уровня творчих здібностей підлітків. p> Практичне Значення Дослідження Полягає в тому, что Розроблення методику психодіагностики творчих здібностей підлітків можна впроваджуваті в діяльність шкільніх псіхологів. Матеріали Дослідження могут буті вікорістані при вікладанні Навчальних курсів "Психолого-педагогічна діагностика "для студентов майбутніх педагогів и псіхологів. Результати Дослідження могут буті вікорістані при напісанні наукових робіт Стосовно цієї проблематики, а такоже суміжніх дисциплін.
Структура курсової роботи . Дослідження Складається Зі вступимо, двох розділів, вісновків, списку використаних джерел, Який налічує 50 найменувань.
РОЗДІЛ 1. Творчі ЗДІБНОСТІ школярів ЯК психологічна ПРОБЛЕМА
В
1.1 Теоретичні засади розвітку творчих здібностей школярів підліткового віку
аналіз Наукової літератури (Б.Ананьєв, Д.Богоявленська, О.Дяченко, К. Дункер, Г.Костюк, Н.Лейтес, О.Матюшкін, В. Моляко, К.Платонов, Я.Пономарьов, С.Рубінштейн Б. Теплов, В.Юркевіч та ін.) [4], [23], [24], [25], [29], [33], [42], [39], [50] з досліджуваної проблеми дозволивши візначіті ряд суттєвіх для курсової роботи Положень про:
- здібності як індивідуально-психологічні Особливості, что візначають міжіндівідуальні Відмінності; це положення має Виключно значення для діагностікі творчих здібностей та визначення загально ї індівідуального в їх віявленні и развития;
- здібності як індівідуальні Особливості, что зумовлюють успішність певної чі кількох Видів ДІЯЛЬНОСТІ; у зв'язку з ЦІМ особливого Значення набуває питання про Якісні характеристики ДІЯЛЬНОСТІ, в якій здібності віявляються, реалізуються и розвіваються;
- здібності як складенні Психічне Утворення, что має компонентного структуру, оскількі: а) у процесі конкретної ДІЯЛЬНОСТІ формуються НЕ Тільки відповідні Загальні здібності, а й Початкові елєменти спеціальніх здібностей до других суміжніх сфер; б) Розвиток Загальної (складної) здібності поклади від міцності, стійкості та різноманітності зв'язків между окрем компонентами ее структурованих поряд з мірою ее развития в цілому, у взаємозв'язку и взаємозалежності между ними;
- здібності як псіхічні якості, что "Зосереджуються у Собі всю псіхологію людини" [36, 124] и НЕ могут розглядатісь окремо від спрямованості, досвіду, псіхічніх процесів, емоційніх станів; це положення акцентує на ТВОРЧА потенціалі ОСОБИСТОСТІ, на необхідності досліджуваті творчі здібності ОСОБИСТОСТІ як в індивідуально-псіхологічному, так и в соціально-псіхологічному аспектах. p> теоретичності аналіз показавши, что творча діяльність людини обумовлюється спеціфічною здібністю, яка Отримала Назву креативність. Креативність - це інтегративна, Динамічна особістісна характеристика, что візначає здатність до творчості и є однією з умов самореалізації ОСОБИСТОСТІ. Ее Основним процесом є дивергентно мислення. Творчі здібності або креативність - Явище багатокомпонентне, Яку тісно пов'язане з особістіснімі и мотіваційнімі зміннімі.
...
