План
Вступ
Розділ 1. Конфлікт як психолого-педагічна проблема
1.1 Проблеми конфліктності среди молодших школярів у псіхологічній теорії та практіці
1.2 Поняття про Конфлікт: его віді, структура
1.3 Тіпологія конфліктно-стресових СИТУАЦІЙ у молодших класах
1.4 Конфлікті дидактичного характеру, типу "вчитель-учень"
1.5 Міжособістісні конфліктні сітуації среди молодших школярів типом "учень-учень"
1.6 Способи Вирішення міжособістісніх конфліктніх ситуацій среди дітей молодшого шкільного віку
Частина 2. Емпірічній психологічний експеримент
2.1 Психологічна діагностика схільності дітей молодшого шкільного віку до конфліктіх СИТУАЦІЙ
2.2 Шляхи психологічної корекції схільності до конфліктніх реакцій молодших школярів
Висновки
Додатки
Список використаної літератури
Вступ
Актуальність Дослідження . Перебудова сучасної системи педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ у плані забезпечення різнобічного и гармонійного развития ОСОБИСТОСТІ вімагає від вихователя особлівої уваги до учня на переломних етапах йо псіхічного та СОЦІАЛЬНОГО розвітку, коли помітно загострюються суперечності цього процеса. Дуже ВАЖЛИВО НЕ допустити, переростання ціх суперечностей у конфлікті, Які могут сповільнюваті, а то й деформуваті процес становлення ОСОБИСТОСТІ учня.
Сучасна педагогічна практика свідчіть про ті, Що з конфліктнімі сітуаціямі среди дітей стікаються Вже вчителі початкової школи І даже вихователі дитячих садків. Прото, Більшу кількість наукових праць присвячено вивченню особливая агресівної поведінкі підлітків, тоді як діти молодшого шкільного віку найчастіше вважаються нормослухнянімі, а їх агресівні Реакції и необхідність корекції їх конфліктної поведінкі, як правило, залішаються поза уваг дослідніків.
Недостатня теоретична дослідженість особливая, детермінації та способів психологічної корекції конфліктності молодших школярів, з одного боку, и Надзвичайна Актуальність проблеми конфліктніх СИТУАЦІЙ среди СУЧАСНИХ школярів для психологічної та педагогічної практики, з Іншого боці, обумовілі вибір тими нашого Дослідження: "Психологічний аналіз конфліктніх СИТУАЦІЙ молодших школярів "
Здійснення психологічної корекції конфліктної поведінкі дітей доцільно почінаті Вже у молодшому шкільному віці. На мнение багатьох відоміх псіхологів (М.Й. Борішевській, Я.Л. Коломінській, Л.С. Славіна та ін), молодший шкільний вік відіграє Виключно ВАЖЛИВО роль у формуванні та закріпленні основних тенденцій поведінкі дітей, у того чіслі й конфліктніх. Тому звертати уваг на конфліктні сітуації у середовіщі дітей та Здійснювати СПРОБА Щодо їх коригування звітність, не в підлітковому віці, коли основні стереотипи поведінкі Вже сформуваліся, а самє у молодшому шкільному віці, коли ці Реакції галі не Набуля характеру стали и закріпленіх. Крім того, чім молодша дитина, тим легше на неї впліваті и тім ефектівніше буде як профілактична, так и Корекційна робота з нею. Це обумовіло вибір контингенту досліджуваніх.
Про Вў єкт Дослідження - психологічний аналіз конфліктніх СИТУАЦІЙ среди молодших школярів.
Предмет Дослідження - особістісні та соціально-психологічні Передумови Виникнення конфліктніх СИТУАЦІЙ среди молодших школярів, шляхи їх Попередження та Вирішення.
Мета Дослідження Полягає у з Вў ясуванні Поняття про Конфлікт, факторів, что вплівають на Виникнення конфліктніх СИТУАЦІЙ у дітей, и візначенні Шляхів корекції поведінкі молодших школярів, для ефективного Подолання конфліктності.
У відповідності з Поставлені метою Дослідження були поставлені Такі Завдання:
Віявіті психологічні Особливості конфлікту, его структуру, сферу, динаміку.
У ході теоретичного аналізу віявіті факторі, Які спріяють ВИНИКНЕННЯ конфліктніх СИТУАЦІЙ у молодших школярів.
Візначіті, вікорістовуючі комплекс псіходіагностічніх методів и методик, психологічний симптомокомплекс конфліктності у дітей молодшого шкільного віку.
Візначіті шляхи и Способи психологічної корекції агресівної поведінкі в молодших школярів, для ефективного Подолання конфліктності.
Розробити Рекомендації Щодо психологічної корекції та профілактікі конфліктніх СИТУАЦІЙ среди молодших школярів.
Методологічною основою Дослідження стали науково-психологічні уявлення про сутність и закономірності молодшого шкільного віку (Л.І. Божович, М.Й. Борішевській, Т.В. Драгунова, Д.Б. Ельконін, І.С. Кон, Д.Ф. Ніколенко, Л.М. Проколієнко та ін) [9], [25], Дослідження прісвячені проблемі Єдності псіхікі и ДІЯЛЬНОСТІ (Л.С. Віготській, О.М. Леонтьєв, С.Л. Рубінштейн) [15]; системний підхід до Дослідження ОСОБИСТОСТІ (Б.Г. Ананьєв, Б.Ф. Ломов); становлення и розвітку ОСОБИСТОСТІ та псіхологічніх засідок педагогічного сприяння Йому (Л.І. Божови...
