Введення
Проблема допомоги дітям із затримкою психічного розвитку набула в останні роки особливої вЂ‹вЂ‹актуальності. Останнім часом відзначається значне зростання молодших школярів, які страждають затримкою психічного розвитку. За даними Міністерства освіти Російської Федерації, серед дітей, що у перший клас, понад 60% відносяться до категорії ризику шкільної, соматичної і психофізичної дезадаптації, і близько 35% з них виявляють очевидні розлади нервово-психічної сфери ще в молодшій групі дитячого саду. Особливе місце серед цих дітей займають саме діти із затримкою психічного розвитку, причому рік від року спостерігається тенденція зростання їх чисельності.
Проблема неуспішності в початковій школі є однією з гострих. Останнім часом відзначається значне зростання числа учнів молодших школярів, страждаючих затримкою психічного розвитку. Навчальні навантаження і напружений шкільний режим часто призводять до різкого погіршення психічного здоров'я таких дітей. У всьому світі зростає кількість дітей, що потребують спеціальної допомоги з боку мед. Персоналу, психологів, педагогів тощо
Психологія дітей зі слабко виражені відхиленнями у психічному розвитку - одне з напрямів роботи психолога. У 50-60-х рр.. ця проблема набула особливої значущість, в результаті під керівництвом М.С. Певзнер було розпочато різнобічне дослідження причин неуспішності. У центрі уваги даного напрямку - виявлення специфічних рис, притаманних онтогенезу дітей даної категорії, визначення як характерних для них недоліків, так і ресурсів розвитку, обумовлюють компенсаторні можливості дитини.
У дослідженнях особистісної сфери дітей із затримкою психічного розвитку відзначаються інфантильні риси характеру, які проявляються у переважанні ігрових інтересів над навчальними, підвищена сугестивність і відхід від відповідальності, неадекватна самооцінка, слабо сформована саморегуляції. Дітям важко управляти своєю поведінкою, вести себе відповідно до вимог ситуації, навмисно регулювати різні психічні процеси і стани.
Причинами затримки психічного розвитку можуть бути важкі інфекційні захворювання матері під час вагітності, токсикози вагітності, генетичні фактори та т.д.
У дітей з затримкою психічного розвитку на тлі первинно-збереженій пізнавальної діяльності відзначається недорозвинення найбільш складних форм мислення, зумовлене підвищеною отвлекаемостью, невмінням обдумати і зосередитися на запропонованому завданням. Все це призводить до неуспішності дітей у масової школі.
Для того щоб у дитини сформувати пізнавальну діяльність необхідно проводити корекційну роботу.
Дослідження розвитку пам'яті в учнів затримкою психічного розвитку в процесі навчальної діяльності - є однією з актуальних завдань дошкільної та шкільної психології і вимагає постійного вивчення і дослідження.
Об'єкт: навчальна діяльність дітей із затримкою психічного розвитку молодшого шкільного віку.
Предмет : розвиток пам'яті у учнів із затримкою психічного розвитку в навчальній діяльності.
Мета: дослідження шляхів і засобів вирішення проблем молодших школярів з відставанням у психічному розвитку для визначення резервів його розумового потенціалу як найважливішого умови психічного розвитку, а також підвищення продуктивності пам'яті через дидактичні ігри, як один з методів корекційної роботи.
Завдання:
1. Вивчити і просістематізіровать всю наявну літературу з даної теми.
2. Встановити взаємозв'язок ролі психічних особливостей у розвитку розумових здібностей дітей із затримкою психічного розвитку молодшого шкільного віку.
3. Розробити рекомендації з індивідуального педагогічному підходу до дитини з затримкою психічного розвитку в загальноосвітньому закладі.
Гіпотеза: якщо педагог і педагог-психолог систематично буде використовувати правильно підібрані методи і прийоми на кожному уроці, а також дидактичні ігри з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей, то підвищиться рівень розвитку психічних процесів (уваги, пам'яті, мови тощо) і активізація учнів у дітей з затримкою психічного розвитку молодшого шкільного віку.
Методи дослідження:
- вивчення та аналіз наукової літератури;
- вивчення та узагальнення вітчизняної літератури
- моделювання, інтерв'ювання і т.д.
Практична значимість результати спостереження і дослідження можуть знайти своє практичне застосування у шкільній діяльності педагога, психолога для вирішення проблем молодших школярів з відставанням у психічному розвитку, так як рівень сформулированности розумових особливостей: мовного розвитку, уваги, пам'яті, уяви, мотивації, спілкування як умова розвитку дітей, відіграють одну з важливих ролей у психічному розвитку дітей.
Дипломна робота складається з вступу, основної глави (1, 2 кожна гл...
