Федеральне агентство з освіти
Нижегородський державний педагогічний університет
ТЕМА
ОСОБЛИВОСТІ ВООБРАЖЕНИЯ У ДІТЕЙ З ОНР
Нижній Новгород 2010р. p> Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичний огляд особливостей уяви у дошкільників із загальним недорозвиненням мови
1.1 Загальна характеристика уяви
1.2 Особливості уяви у дошкільному віці
1.3 Специфіка порушень мовлення у дітей дошкільного віку
1.4 Особливості уяви у дітей з ОНР
Глава 2. Емпіричне дослідження особливостей уяви у дошкільників з ОНР
2.1 Характеристика методик
2.2 Психолого-педагогічна характеристика дітей з ОНР
2.3 Аналіз отриманих результатів
Висновок
Список літератури
Програми
Введення
Соціально-економічні перетворення в суспільстві диктують необхідність формування творчо активної особистості, що володіє здатністю ефективно і нестандартно вирішувати нові життєві проблеми. У зв'язку з цим перед освітніми установами постає важливе завдання розвитку творчого потенціалу підростаючого покоління, що в свою чергу вимагає вдосконалення навчального процесу з урахуванням психологічних закономірностей всієї системи пізнавальних процесів. p> Проблема розвитку уяви дітей актуальна тим, що цей психічний процес є невід'ємним компонентом будь-якої форми творчої діяльності людини, її поведінки в цілому. p> Як показали дослідження Л.С. Виготського, В.В. Давидова, Є.І. Ігнатьєва, В.А. Крутетского, Н.С. Лейтеса, Я.А. Пономорева, С.Л. Рубінштейна, Д. Б. Ельконіна та ін, у введенні цифри прибрати уяву виступає не тільки передумовою ефективного засвоєння дітьми нових знань, але і є умовою творчого перетворення наявних у дітей навичок, сприяє саморозвитку особистості, тобто в значній мірі визначає ефективність навчально-виховної процесу. Однак у педагогічній психології питання, безпосередньо пов'язані з проблемами формування і розвитку творчої уяви у дітей різних вікових груп, недостатньо розроблені. А ця область представляє величезний потенціал для реалізації резервів комплексного підходу в навчанні і вихованні. Безсумнівно, особливий інтерес становить дослідження творчої уяви у дітей з ОНР, так як виникає своєрідність у розвитку мовлення створюють певні труднощі в розвитку пізнавальних процесів. Діти з вадами мовлення з великими труднощами опановують узагальнюючим значенням слова, що, безумовно, впливає на рівень розвитку творчої уяви.
Обмеженість спілкування з дорослими однолітками позбавляє дітей з порушеннями мови необхідного обсягу інформації і знання прийомів реконструкції наявних уявлень. Тому процес уяви в даному випадку виконує крім відбивної ще й компенсаторну функцію. Проте в спеціальній літературі порівняно мало даних про особливості творчого уяви у дітей з ОНР. p> Саме з цієї причини проблема вивчення особливостей розвитку творчої уяви дошкільників з нормальної і порушеною промовою і визначення педагогічних умов, забезпечують формування аналізованої психічної функції у даної вікової категорії дітей, набуває особливої вЂ‹вЂ‹гостроти.
Мета дослідження. Виявити індивідуальні особливості уяви дошкільників із загальним недорозвиненням мовлення. p> Об'єкт дослідження: процес розвитку уяви дошкільнят. p> Предмет дослідження: особливості розвитку уяви дошкільнят з ОНР. p> Гіпотеза дослідження: розвиток уяви у дошкільників з ОНР відстає від норми і має якісну своєрідність на відміну від дітей групи В«нормаВ». p> Завдання дослідження були сформульовані відповідно до метою та гіпотезою:
1. Розглянути теоретичний аспект проблеми дослідження з використанням даних психології та корекційної педагогіки.
2. Підібрати методики вивчення уяви у дошкільників і описати типові труднощі виникають у процесі проведення методик.
3. Виявити індивідуальні особливості уяви у дошкільників з ОНР. p> Курсова робота складається з вступу, 2 розділів, висновків, бібліографії та додатку. h1> Глава 1. Теоретичний огляд особливостей уяви у дошкільників із загальним недорозвиненням мови
В
1.1 Загальна характеристика уяви
Інтерес до проблеми уяви як психічного процесу виник порівняно недавно - на рубежі XIX-XX ст. До цього часу відносяться перші спроби експериментального дослідження функції уяви (С.Д. Владичко, В. Вундт, Ф. Матвєєва, Е. Мейман, Л.Л. Міщенко, Т. Рібо). Поступово аспекти вивчення цієї проблеми все більше розширюються, розробляються методики, що дозволяють експериментальним шляхом дослідити функцію уяви, робляться спроби теоретичного осмислення отриманих даних, розглядаються питання взаємини уяви з іншими пізнавальними процесами. Робота в цій області велася переважно в двох напрямках: з одного боку, вивчалося розвиток уяви в онтогенезі (...
