озвитком. Фахівці з області дефектології, корекційної педагогіки, спеціальної психології все, частіше звертають увагу на те, що корекційна підтримка дитини, має ті чи інші проблеми розвитку повинна починатися якомога раніше.
1. ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ І ПОЛОЖЕННЯ ПСИХОЛОГІЧНОЇ ДІАГНОСТИКИ ДИТЯЧОГО ВІКУ
1.1 Поняття психологічної оцінки
Найбільш суворий і детальний підхід до проблем, пов'язаних з різними аспектами психологічної діагностики, представлений в монографії Л. Ф. Бурлагука В«ПсиходіагностикаВ». У ній гранично докладно й доказово розглядаються практично всі аспекти психодіагностики, як В«області психологічної науки, розробляє теорію, принципи та інструменти оцінки і вимірювання індивідуально-психологічних особливостей особистості В». [7 с. 104]. p> Для нас важливим моментом є те, що діагностична діяльність дитячого психолога, яка обмежена, насамперед, віком обстежуваних дітей, навряд чи повинна будується за галузевим принципом (освітня психодіагностика, клінічна і т. п.). Напевно, слід говорити про В«дитячої психодіагностикиВ» або В«Психологічній діагностиці дитячого вікуВ», де можливе застосування всіх необхідних і доступних засобів, незалежно від того, чи використовуються тести досягнень для оцінки здібностей дітей або вивчаються індивідуально-психологічні особливості хворої дитини.
У всіх цих випадках використовуються різні способи дослідження особливостей дітей (як загальних вікових закономірностей, так і індивідуально-психологічних характеристик).
В останні час саме методологічні аспекти практичної діяльності психолога отримали пріоритетний розвиток. Відходить у минуле чисто В«рецептурнийВ» підхід до діагностиці - простий опис і використання діагностичних методик.
Фахівці починають розуміти, що без орієнтованої на практику методології та теоретичної бази, що спираються на сучасні уявлення та слідування, просте маніпулювання діагностичними матеріалами (нехай навіть і величезним їх кількістю) недостатньо ефективно. Приходить розуміння, що психологічна діагностика з мистецтва фахівця починає перетворюватися на технологічний процес, як це повинно відбуватися і відбувається в більшості галузей суспільного виробництва.
Основою і методичних, та методологічних підходів все частіше стають сучасні уявлення про розвиток, які знаходять своє відображення в теоріях і концепціях, результати сучасних досліджень. Вони дозволяють конкретизувати класичні підходи, ведуть свій початок з робіт Ж. Плаже, Л. С. Виготського і їх послідовників. p> Усвідомлення необхідності включення в технологію діагностики реально-практичних методологічних підходів спричинило й обов'язковість уточнення, конкретизації, перегляду досить великого обсягу термінів і категорій, мають безпосереднє відношення до оцінки психічного розвитку дитини.
Однією з основних проблем, з якою доводиться стикатися психолога, співвідношення кількісного та якісного підходу в діагностичній діяльності та випливають від сюди визначення норм та нормативів розвитку.
У разі, коли йдеться про кількісному визначенні (вимірі) психічних явищ (від психофізичних до особистісних) і порівнянності результатів подібних вимірів з якими-небудь середньостатистичними показниками (віковими) має сенс говорити про психометрії і про В«психометричних тестахВ», під якими розуміються В«Стандартизовані методики, щодо яких відома валідність і надійність методики, що задовольняють принципам вимірювання В»[7 с. 107]. p> Вимоги точності, достовірності та адекватності методики вимірювання виконуються шляхом застосування математико-статистичних процедур. Переважний розвиток психометрія отримала саме в психологічному тестуванні. Певним чином (з неухильним дотриманням низки вимог) організовані методики вимірювання були названі В«психометричними тестамиВ» - на практиці: просто тести.
Вимоги дотримання суворого виконання, як самої процедури тестування, так і інших не менше строгих умов виділяють тести серед діагностичного інструментарію психолога.
Існують і інші види діагностичних процедур, методик і методів, які не підходять під визначення тестів і, отже, відрізняються процедурою їх використання, у зв'язку з чим і сама назва цієї процедури має бути іншим, ніж тестування.
В даний час для вирішення подібних завдань і проведення відповідних діагностичних процедур все більше використання знаходить термін психологічна оцінка. Під психологічної оцінкою розуміється В«вивчення (оцінювання) індивідуальності принципово до виникаючих в її життєдіяльності проблем В»[7 с. 107]. p> Таким чином, в відміну від тестування, оцінка - це збір та інтеграція даних, які можуть бути отримані різними шляхами (інтерв'ю, спостереження, психологічні тести або клінічно орієнтовані методи дослідження).
Поняття психологічна оцінка все більше заміняє поняття тестування внаслідок усвідомлення того факту, що пізнання індивідуально-психологічних відмінностей не може б...
