Зміст
В В
Введення
Глава 1. Основи роботи соціального педагога для вирішення проблеми В«важкихВ» дітей. p align=left> 1.1. Проблема В«важкихВ» дітей
1.2.Основние напрямки роботи соціального педагога з важковиховуваними дітьми.
Глава 2. Технологія роботи соціального педагога. p align=left> 2.1. Робота соціального педагога з важковиховуваною дитиною як один із шляхів рішення В«важких дітейВ».
Висновок
Література
Додаток
В
Введення
Зміни, що відбуваються сьогодні в нашому суспільстві, висунули цілий ряд проблем, однією з яких є проблема виховання важкого дитини. Актуальність її полягає в тому, що з кожним роком відзначається зростання дитячої злочинності, наркоманії, простежується тенденція до збільшення числа дітей з девіантною поведінкою. Причини відхилень в поведінці дитини виникають як результат політичної, соціально-економічної та екологічної нестабільності суспільства, посилення впливу псевдокультури, змін у змісті ціннісних орієнтації молоді, несприятливих сімейно-побутових відносин, відсутності контролю за поведінкою, надмірну зайнятість батьків, епідемій розлучень.
Поширена помилкова думка батьків про те, що головним вихователем дітей є школа, в поганій успішності учня винен учитель. У аморальності підлітка звинувачують вулицю. Часто сім'я самоусувається від процесу виховання. p> Помилки сімейного виховання нерідко доповнюються помилками шкільного впливу на особистість дитини. Слабшає увагу до особистості учня, його життєвому досвіду, інтересам, особистісним цінностям, емоційній сфері.
Позашкільна виховання не пропонує безкоштовного різноманіття вибору видів діяльності, не гарантує відносної незалежності від дорослих, широких можливостей для розвитку активності та самодіяльності, неформального характеру відносин, разновозрастного складу об'єднань.
Соціальні фактори підсилюють недоліки сімейного та шкільного виховання. Позначаються відсутність виховної роботи за місцем проживання з населенням, а також негативний приклад дорослих, вплив неформальних груп і лідерів, спокуса вулиці.
Все це підриває впевненість дитини в собі, його здатність до саморегуляції, самоствердження в життєво важливих ситуаціях. З'являється відчуття самотності та незахищеності. p> Як допомогти такій дитині? Що порадити його батькам? Як правильно організувати виховну роботу з ним?
Непросто знайти відповіді на ці та ще багато інших питання, пов'язані з вихованням важкого дитини, організацією профілактичної та корекційної роботи з групою таких дітей. Труднощі вирішення поставлених питань пов'язана з тим, що багато років замовчування проблем, пов'язаних з девиант-ним поведінкою молодих людей, призвели до того, що в нашому суспільстві педагогами спільно з іншими фахівцями проводилася не виховно-профілактична робота, а робилися головним чином попереджувально-каральні заходи, в результаті яких покарання, В«урокВ», який молода людина отримував за той чи інший проступок, не тільки не нейтралізувало накопичення девіантної потенціалу, але, навпаки, збільшувало ймовірність відхиляються форм поведінки.
Це пов'язано з рядом причин і, в першу чергу, з тим, що більшість сучасних соціологів і соціальних психологів (К. А. Абульханова-Славська, Ю. М. Орлов, Д. Майерс, С. Московічі, А. Елліс, А. Бек та інші) стверджують, щосаме мислення може носити адаптивний і малоадаптівних характер.
Проблема соціальної адаптації червоної ниткою проходить через більшість древніх і сучасних філософських і психологічних джерел (наприклад, біблійні тексти, вчення римських стоїків, теорії А. Адлера В. Франкла, А. Маслоу. А. Елліса. Н. Пезешкиана і інших.
Об'єкт дослідження: діяльність соц. педагога з важкими підлітками. p> Предмет: процес формування у підлітків позитивних якостей у процесі соц. - педагогічної роботи.
Мета нашої роботи: вивчити технологію роботи соціального педагога з важковиховуваними дітьми.
Завдання:
- обгрунтувати фактори, що впливають на поява, розвиток і прояв різних форм поведінки, що відхиляється,
- визначити основні напрямки вдосконалення виховної роботи з важкими дітьми,
розглянути систему допомоги важким дітям.
Гіпотеза дослідження: якщо в ході організації виховної роботи з важкою дитиною педагоги зможуть допомогти зробити акцент на придушенні в молодій людині прагнення до негативного поведінці й модифікуванні умов середовища, що викликають девіантну поведінку, то це призведе до стимулювання позитивної поведінки дитини.
При вирішенні поставлених завдань використовувалися методи: аналіз соціально - психологічний, педагогічний методичної літератури з даної теми, а так само вивчення та узагальнення досвіду соціального педагога з проблеми адаптації важковиховуваних п...
