Зміст
навчання школяр психіка підліток
Введення
Глава 1. Теоретичні основи дослідження психологічної готовності молодших школярів до навчання в середній школі
1.1 Проблема психологічної готовності в психолого-педагогічних дослідженнях
1.2 Психологічні труднощі в діяльності та навчанні школярів при переході з початкової школи в основну
1.2.1 Психологічні особливості молодших підлітків
1.2.2 Психологічні труднощі в діяльності і спілкуванні школярів при переході з початкової школи в середню
Глава 2. Емпіричне дослідження особливості психологічної готовності молодших школярів при переході їх початкової школи в середню
2.1 Діагностичне дослідження психологічної готовності учнів 4В класу МОУ "СЗШ № 3" до навчання в основній школі
Висновок
Список літератури
Програми
Введення
Актуальність. Успішність навчально-виховної роботи в сучасній школі залежить від обліку специфіки психологічних особливостей учнів у перехідні періоди їх життєдіяльності. Одним з найбільш рельєфних періодів особистісного розвитку школярів є їх перехід з початкової школи в середню, коли істотно змінюється соціальна ситуація розвитку.
Мій двадцятирічний досвід шкільної практики свідчить про те, що перехід на другий ступінь загальної освіти не завжди відбувається в учнів безконфліктно і безболісно. Не всі школярі виявляються психологічно готовими до подолання труднощів адаптаційного періоду, не всі піднімаються у своєму розвитку до рівня відповідності новим вимогам. Перехід же в 5 клас психологічно неготових учнів може викликати або ще більше погіршити їх негативне ставлення до навчання і школи в цілому. Труднощі перехідного періоду прямо чи опосередковано впливають на ефективність навчання і виховання, а також на психічне і соматичне здоров'я школярів.
Адаптаційний період навчання в 5 класі є для випускників початкової школи особливо складним, оскільки їм доводиться долати ряд серйозних труднощів, випробовувати на собі нові, часом непосильні вимоги. Саме в цей час висока ймовірність виникнення в учнів шкільної дезадаптації, що призводить до зниження шкільної мотивації та успішності, розвитку негативних психічних станів (тривожності, страхів і ін), зниження самооцінки, порушень в спілкуванні з однолітками і дорослими. Все це створює ситуацію адаптаційного ризику, який тим більш ймовірний, ніж менш школяр до нього підготовлений.
Однією з умов, гармонізують процес адаптації, є психологічна готовність молодших школярів до навчання в основній школі, яка виступає суб'єктивним чинником, що сприяє профілактиці, нівелювання та подолання труднощів адаптаційного періоду. Перший рік навчання на другому ступені загальної освіти має для школярів величезне значення, так як від його успішності багато в чому залежить те, як складеться їх подальше життя і діяльність в основній школі. Тільки фахівці, що працюють з дітьми в початковій школі, можуть допомогти вирішити цю та ряд інших завдань, пов'язаних з підготовкою дітей до переходу в основну школу. Мені як викладачу початкових класів дуже важливо вивчити дану проблему і допомогти своїм учням якомога легше адаптуватися в п'ятому класі.
Об'єктом дослідження є психологічна готовність молодших школярів.
Предметом дослідження - особливості психологічної готовності молодших школярів до переходу на другий ступінь загальної освіти.
Мета дослідження: психологічний аналіз труднощів у діяльності і спілкуванні школярів при переході з молодшої школи в середню.
Гіпотеза дослідження. Адаптація учнів п'ятих класів буде повністю успішною тільки при організації спеціальної спільної роботи психологів, педагогів та батьків з формування готовності школярів до переходу на другий ступінь загальноосвітньої школи.
Для досягнення поставленої мети були сформульовані наступні завдання дослідження:
1. Вивчити соціально-педагогічну та психолого-педагогічну літературу з досліджуваної проблемі.
2. Вивчити структуру психологічної готовності дитини до навчання в основній школі.
3. Провести діагностику по психологічній готовності до навчання в середній школі.
Методологічна база дослідження. При роботі над дослідженням використані теоретичні розробки та практичні дослідження вітчизняних і зарубіжних дослідників з проблем вікового розвитку (Л.С. Виготського, О.М. Леонтьєва, Д.І. Фельдштейна, Д.Б. Ельконіна, Е. Еріксона, З. Фрейда, Ж.Пиаже); вітчизняні та зарубіжні розробки проблем адаптації (Г.А.Цукерман, Е.В.Новіковой, В.Е.Кагана, А.Л.Гройсмана, Ю. К. Бабанського, Б.С.Круглова, В. В. Давидова, В.Т.Кудрявцева, Д.Хамбліна). Вивчено структура, діагностика, формування психологічної готовності до школи (Т.Н.Князевой, опитувальник Філліпса). p> Дослідники відзначають величезну важливість вивчення "проблеми п'ятих класів" і розробки основних напрямів оптимізації ...
