Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичний аналіз проблеми тривожності в дошкільному віці
1.1 Поняття тривожність у психолого-педагогічній літературі
1.2 Причини виникнення тривожності у дітей дошкільного віку
1.3 Особливості емоційної сфери дошкільника
Глава 2. Дослідження прояви тривожності у дітей старшого дошкільного віку
2.1 Опис вибірки і методик дослідження
2.2 Аналіз результатів дослідження
Висновок
Список літератури
Введення
Наші діти, це найбільш чутлива частина соціуму і вони найбільш схильні до різноманітних негативним впливам. В останні роки, як свідчать спеціальні експериментальні дослідження, найбільш поширеними явищами у дітей, є тривожність і страхи (І.В. Дубровіна, В.І. Гарбузов, А.І. Захаров, Є.Б. Ковальова та інші). p> На сучасному етапі дитячий сад стає одним з визначальних чинників у становленні особистості дитини. Багато основні властивості та особистісні якості дитини формуються в даний період життя. В даний час збільшилася кількість тривожних дітей, що відрізняються підвищеним занепокоєнням, невпевненістю, емоційною нестійкістю. Тому проблема дитячої тривожності і її своєчасної корекції на ранньому етапі є актуальною. Вирішення цієї проблеми в старшому дошкільному віці і молодшому шкільному допоможе усунути проблеми розвитку особистості в період кризи 7 років; труднощі прийняття на себе дитиною нових соціальних ролей у зв'язку з переходом з дитячого садка до школи, проблеми адаптації, успішності навчальної діяльності.
Тривожність має яскраво виражену вікову специфіку, що виявляються в її джерелах, зміст, формах прояву компенсації і захисту. Для кожного вікового періоду існують певні області, об'єкти дійсності, які викликають підвищену тривогу більшості дітей у незалежності від наявності реальної загрози або тривожності як стійкого освіти. Наприклад, дошкільнята бояться темряви, казкових персонажів, уявних істот. Високу ситуативну тривожність у дітей можуть провокувати такі ситуації, як можливість розлуки з матір'ю, розставання з батьками, різка зміна звичної обстановки, надходження в дитячий сад і багато іншого.
Тривожності можуть бути схильні як хлопчики, так і дівчинки, але фахівці вважають, що в дошкільному віці більш тривожними є хлопчики, до 9-11год - співвідношення стає рівномірним, після 12 років
відбувається різке підвищення рівня тривожності у дівчаток.
А. Захаров виявив, що до 7-8 років тривожність переходить як якість характеру, 3, 5 г - хлопчики більш тривожні в 7, 4 рази, ніж дівчата. 4 г - у 2, 9 рази, 5 років - 1, 4 рази, 6 років - 1, 8 рази. [5]
Мета роботи - вивчити гендерниеособенності тривожності у дітей дошкільного віку.
Об'єкт дослідження - прояв тривожності у дітей дошкільного віку.
Предмет дослідження - дитяча тривожність.
Гіпотеза: при проведенні дослідження ми виходили з припущення, що у хлопчиків високий рівень тривожності зустрічається частіше, ніж у дівчаток.
Завдання
1. Вивчити психологічні причини формування дитячої тривожності.
2. Розглянути вплив тривожності на що формується особистість дитини.
3. Виявити наявність тривожності у дітей старшого дошкільного віку
Методологічною основою нашої роботи є - теоретичні положення, висунуті в роботах російських вчених: Р.С. НемоваВ.В. Давидова, Прихожан А.М., Савіна Є.; та зарубіжних: 3. Фрейда, К.Є. Ізард. Вони говорять про те, що тривожність етоіндівідуальная психологічна особливість людини приходити в стан підвищеної турботи, відчувати страх і тривогу в специфічних соціальних ситуаціях.
База та методи дослідження: дане дослідження проводилося в м. Сорську на базі Муніципального дошкільного навчального закладу Центру розвитку дитини, дитячого садка "Сонечко", в якому брали участь 18 дітей. Для підтвердження висунутої гіпотези застосовувалися такі методи психологічного дослідження: аналіз літературних джерел, тестування, анкетування батьків.
У дослідженнях застосовувалися: тест на виявлення тривожності Р. Теммла, М. Дорки, В. Амена, анкета для батьків "Визначення рівня тривожності дитини"
Структура та обсяг роботи - дипломна робота складається з вступу, двох розділів, висновків, літератури, додатки.
У першому розділі дається теоретичне обгрунтування феномена тривожності, розглядається дослідження проблеми тривожності у вітчизняній і зарубіжній психології, а також проблеми дошкільної тривожності.
Друга глава присвячена дослідженню тривожності в дошкільному віці.
Глава 1. Теоретичне обгрунтування феномену тривожності
1.1 Поняття тривожність у психолого-педагогічній літературі
Серед найбільш актуальних проблем, що виникають у практичній діяльності людини, особливе місце займають проблеми, пов'язані з психічними станами. У ряду різних пс...
