Російський Державний Соціальний Університет
В В В В В В В В В В В
Курсова робота
В
емоційно-ОСОБИСТІСНЕ РОЗВИТОК ДІТЕЙ
ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
В В В В В В
Науковий керівник:
старший викладач
В
Е.А.Максудова
«» 2006р.
В
Виконавець:
студент 2 курсу
Е.Н.Галкіна
«» 2006
В В В
Москва 2006
В
Зміст:
1. Введення .................................................................. 3
2. Виховання емоцій і почуттів у дошкільника:
1) Емоції і виховний процес .......................................... 5
2) Розвиток емоцій у діяльності ............................................. 8
3) Значення емоцій ................................................................ 13
3. Розвиток мотиваційної сфери дітей дошкільного віку:
1) Умови формування соціальних мотивів поведінки дитини .............................................................................. 18
2) Вплив емоцій на виникнення у дитини соціальних мотивів .............................................................................. 23
4. Роль сім'ї у вихованні емоційної чуйності дитини ................................................................... 27
5. Значення гри для подолання емоційних труднощів дошкільника ............................................................ 31
6. Висновок .............................................................. 37
7. Список літератури .................................................... 39
В
Введення.
В
Дошкільне виховання як перша ланка загальної системи народної освіти відіграє важливу роль в житті нашого суспільства, здійснюючи турботу про охорону і зміцнення здоров'я дітей, створюючи умови для їх всебічного розвитку в ранньому та дошкільному віці.
Провідну роль у психічному розвитку і становленні дитячої особистості грає навчання в широкому сенсі слова, яке полягає в засвоєнні суспільного досвіду, накопиченого попередніми поколіннями, в оволодінні матеріальною і духовною культурою, створеної людством.
Процес виховання передбачає не тільки активний вплив дорослого на дитину, а й діяльність самої дитини (ігрову, навчальну, трудову), що має свої цілі, спрямованість, мотиви. Завдання гармонійного розвитку дітей дошкільного віку передбачає також обов'язково досить високий рівень розвитку його емоційної сфери, соціальної орієнтації і моральної позиції.
Розвиток дитини являє собою складне, цілісне утворення, складається з ряду взаємопов'язаних рівнів регуляції поведінки і характеризується системним соподчинением мотивів діяльності дитини. Питання про мотиви діяльності та поведінки дошкільника - це питання про те, що конкретно спонукає ту чи іншу діяльність або вчинок дитини.
Розвиток мотивів тісно пов'язане з розвитком емоцій. Емоції відіграють певну роль як у реалізації вже існуючих у дитини конкретних мотивів окремих видів діяльності, так і у формуванні нових мотивів більш високого рівня, таких як пізнавальний, моральний, трудової та ін Емоції в значній мірі визначають ефективність навчання у вузькому сенсі слова (Як засвоєння), а також беруть участь у становленні будь-якої творчої діяльності дитини, у розвитку його мислення. Емоції мають першорядне значення для виховання в особистості соціально значущих рис: гуманності, чуйності, людяності та ін
Проблема розвитку емоцій, їх ролі у виникненні мотивів як регуляторів діяльності та поведінки дитини є однією з найбільш важливих і складних проблем психології та педагогіки, оскільки дає подання не тільки про загальні закономірності розвитку психіки дітей та її окремих сторонах, але і про особливості становлення особистості дошкільника.
Проте з боку батьків і педагогів проходженню етапів емоційного розвитку, як правило, не приділяється великої уваги.
Об'єкт дослідження: соціально-психологічний розвиток дітей дошкільного віку.
Предмет дослідження: емоційно-особистісний розвиток дітей дошкільного віку.
Мета дослідження: показати формування необхідних механізмів емоційної регуляції поведінки у дошкільному віці.
У Згідно з метою, об'єктом і предметом дослідження визначаються його основні завдання:
1. Вивчення психолого-педагогічної літератури з теми дослідження;
2. вивчення виховання емоцій і почуттів у дошкільника;
3. вивчення розвитку мотиваційної сфери дітей дошкільного віку;
4. вивчення ролі сім'ї у вихованні емоційної чуйності дитини; <...
